Аналіз підходів до організації навчально-виховної роботи та катарсичного змісту духовної культури. Зміст, методи та організаційні форми вивчення української літератури, її вплив на формування загальнолюдських моральних цінностей у старшокласників.
Аннотация к работе
АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукОскільки сьогодні існує загроза обмеженості свідомості, девальвація морально-духовних цінностей, то виникає необхідність говорити про дефіцит моральної культури та потребу в створенні умов, які б сприяли розвитку загальнолюдських моральних цінностей у старшокласників в процесі вивчення української літератури. У Законі ”Про освіту”, у національній програмі ”Освіта” (Україна ХХІ ст.) та в Національній доктрині розвитку освіти Україна ХХІ ст. визначено основні тенденції формування загальнолюдських моральних цінностей старшокласників при вирішенні гострих проблем сучасності. Виявлене протиріччя між соціальними вимогами суспільства, потребами самої особистості та актуальністю проблеми формування загальнолюдських моральних цінностей у старшокласників, а також недостатня її наукова розробка зумовили вибір теми нашого дослідження: ”Формування загальнолюдських моральних цінностей старшокласників у процесі вивчення української літератури”. Гіпотеза дослідження: ефективність формування загальнолюдських моральних цінностей у старшокласників у процесі вивчення української літератури буде забезпечена за умов: - визначення виховних можливостей української літератури (виявлення та розкриття нових підходів до організації навчально-виховної роботи та визначення катарсичного змісту духовної культури; використання народознавчого матеріалу; забезпечення єдності національних і загальнолюдських моральних цінностей; посилення морально-естетичної функції мистецтва слова); У процесі реалізації завдань дослідження застосовувалися такі методи: теоретичні - теоретичне осмислення проблеми, вивчення наукової літератури за темою дослідження; аналіз філософської, соціологічної, психолого-педагогічної концепції дослідження; вивчення, аналіз та узагальнення педагогічного досвіду й масової практики шкіл щодо формування загальнолюдських моральних цінностей особистості; емпіричні - бесіди, інтервю, анкетне опитування, тестування, аналіз документації для визначення рівнів сформованості загальнолюдських моральних цінностей і перспектив їх формування у старшокласників; прогностичні методи - (експертна оцінка, узагальнення незалежних характеристик); педагогічний експеримент - (констатуючий, формуючий і контрольний) для визначення педагогічних умов і виявлення шляхів формування загальнолюдських моральних цінностей у старшокласників у процесі вивчення української літератури; метод математичної статистики - (збирання, обробка, аналіз та інтерпретація результатів дослідження).У першому розділі ”Теоретичні питання формування загальнолюдських моральних цінностей у старшокласників” викладено результати аналізу проблеми становлення людської особистості, її ціннісних орієнтації; проаналізовано літературні джерела з проблеми, що досліджується; визначено сутність поняття ”загальнолюдські моральні цінності”, ”морально-духовні цінності”, ”ціннісні орієнтації”, простежується динаміка дослідження цих категорій в інтерпретації відомих учених минулого і сьогодення; визначаються критерії та рівні моральної сформованості старшокласників. Теоретичний аналіз проблеми формування загальнолюдських моральних цінностей у старшокласників свідчить, що в основі ціннісних орієнтацій особистості втілені цілі і призначення людини, її ставлення до особистого життя, життя своєї родини, суспільства, нації, всього людства. Відродження духовності підростаючого покоління покладається на фольклор, у якому відображено народні погляди на виховання, де загальнолюдські моральні цінності виражають ставлення особистості до соціальних ціностей, характеризують її здатність створити власну ієрархію цінностей у своїй свідомості, визначити стратегію поведінки, являють собою своєрідну форму моральних настанов і заповідей народу (Н. У ході наукового пошуку визначено, що успішність формування загальнолюдських моральних цінностей старшокласників залежить від створення педагогічних умов: - визначення виховних можливостей української літератури та виділення катарсичного змісту духовної культури старшокласника, використання народознавчого матеріалу у навчально-виховному процесі та посилення морально-естетичної функції мистецтва слова; У другому розділі ”Експериментальна перевірка умов формування загальнолюдських моральних цінностей у старшокласників на матеріалі вивчення української літератури” представлено результати дослідної роботи, зміст і методи діагностики рівнів сформованості загальнолюдських моральних цінностей старшокласників, забезпечення єдності національних і загальнолюдських моральних цінностей, ступеню обізнаності учнів старших класів у сфері цінностей, розуміння їх сутності, визначення основних потреб їх духовного розвитку та стану їх реалізації в системі шкільної освіти.
План
. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇЗміст експериментальної роботи визначала діяльність учнів і вчителів за такими напрямами: