Формування в учнів 8-9 класів інтересу до технічних професій у процесі трудової підготовки - Автореферат

НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ М.П.У ході роботи виділені основні компоненти інтересу, які включають і підсвідомий рівень емоційного сприйняття обєкта, і усвідомлений, обґрунтований аспект вибору тієї чи іншої технічної професії випускником неповної середньої школи на основі сформованого інтересу. Враховуючи багатокомпонентну природу інтересу, розроблені етапи його формування, що являють собою структурно-сукупний опис змін окремих критеріїв, що сприймаються як ціле, тобто інтерес до технічних професій: етап уваги, зацікавленості, вибору, дії. Учитывая многостороннюю природу интереса, которая обоснована как врожденными качествами личности, так приобретенными в результате жизненного и общественного опыта, разработаны этапы формирования интереса, представляющие собой структурно-совокупное описание изменений отдельных критериев в единстве целого, то есть интереса к техническим профессиям: этапы внимания, заинтересованности, выбора, действия. Поскольку условия формирования интереса зависят от объективных и субъективных факторов, то основными социально-педагогическими факторами формирования интереса признаны психофизиологические возможности личности, семья и личный пример взрослых, учитель, общественное мнение, престиж профессии, средства массовой информации, сверстники, а также соответствующая организация профориентационной работы в учебном заведении. В работе исследованы и апробированы педагогические средства повышения эффективности профориентационной работы по формированию интереса к техническим профессиям: усовершенствована программа по трудовому обучению, которая построена по принципу интеграции и включает профориентационные сведения по многочисленным професиям группы "человек - техника", а также для дифференциации работы по формированию интереса к техническим профессиям разработана программа факультативного курса "Основы выбора технических профессий и специальностей", предложена методика реализации данных педагогических средств в контексте трудовой подготовки учащихся 8-9 классов.Проте сучасна школа все ще недостатньо забезпечує підготовку учнів до праці у сфері матеріального виробництва, а також формування у них інтересу до технічних професій. Як правило, вчителі дають лише інформацію про окремі професії, а вивчення індивідуальних особливостей учнів, здібностей, нахилів, інтересів залишається поза увагою. Враховуючи актуальність даної проблеми і її недостатню розробку у педагогіці, ми визначили тему наукового дослідження: "Формування в учнів 8-9 класів інтересу до технічних професій у процесі трудової підготовки". Гіпотеза дослідження полягає у тому, що формування в учнів 8-9 класів інтересу до технічних професій буде більш ефективним, якщо: забезпечити тісний взаємозвязок і наступність змісту навчального, профорієнтаційного матеріалу у програмах трудового профільного навчання та курсу "Основи вибору технічних професій і спеціальностей"; Наукова новизна дослідження полягає в розробці теоретично обґрунтованої і експериментально перевіреної методики формування в учнів 8-9 класів інтересу до технічних професій, сутність якої зводиться до забезпечення тісного взаємозвязку і наступності змісту навчального, профорієнтаційного матеріалу у програмах трудового профільного навчання та курсу "Основи вибору технічних професій і спеціальностей"; забезпечення індивідуалізації та диференціації навчально-трудової діяльності учнів на основі вивчення їх індивідуальних особливостей; використання в ході трудової підготовки проблемних задач, завдань та лабораторно-практичних робіт з профорієнтаційним змістом.У першому розділі "Проблема формування у школярів інтересу до технічних професій в педагогічній теорії та практиці" проведено аналіз психолого-педагогічних робіт вітчизняних та зарубіжних учених, стану дослідження формування інтересу учнів до технічних професій в процесі профорієнтаційної роботи в практиці загальноосвітніх шкіл України. Процес формування інтересу до технічних професій і спеціальностей забезпечується відповідними соціально-педагогічними умовами. Ми можемо говорити про сформований інтерес до технічної професії, якщо він характеризується позитивним емоційним ставленням особистості до технічних професій, постійним проявом активності пізнавальної діяльності, яка підкріплюється знаннями про професію та враховує нахили та здібності, а вольові зусилля зумовлені прагненням досягти перспективних цілей, як-от: оволодіння обраною професією, можливість самоствердження, самовдосконалення, перспектива професійного росту тощо. Педагогічні (внутрішні) умови формування інтересу до технічних професій враховують наповнення змісту уроків трудового навчання профорієнтаційним матеріалом, добір певних форм і методів організації навчальної діяльності (індивідуальні, бригадні форми, проблемно-пошукові методи, лабораторно-практичні роботи тощо), а також проведення позакласної роботи на факультативних заняттях з курсу "Основи вибору технічних професій і спе

2. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ