Масовий і передовий досвід антинаркогенного виховання у Пласті. Специфіка форм і методів виховної роботи. Експериментальне обґрунтування педагогічних умов формування в пластунів несприйнятливості до вживання наркогенних речовин. Рекомендації для батьків.
Аннотация к работе
Тернопільський державний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка ФОРМУВАННЯ В ПІДЛІТКІВ НЕСПРИЙНЯТЛИВОСТІ ДО ВЖИВАННЯ НАРКОГЕННИХ РЕЧОВИН У ДІЯЛЬНОСТІ ПЛАСТУРобота виконана у Тернопільському державному педагогічному університеті імені Володимира Гнатюка, Міністерство освіти і науки України. Науковий керівник:доктор педагогічних наук, професор, Фіцула Михайло Миколайович, Тернопільський державний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, кафедра педагогіки. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор, Оржеховська Валентина Михайлівна, Науково-методичний центр превентивного виховання АПН України, директор; Захист відбудеться 29 червня 2000 р. о 14-30 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К.58.053.01 у Тернопільському державному педагогічному університеті імені Володимира Гнатюка за адресою: 46027, м. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Тернопільського державного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка (46027, м.Значні виховні можливості для формування в підлітків несприйнятливості до негативних явищ має Пласт - Національна Скаутська Організація України. З огляду на означені проблеми і було обрано тему дисертаційного дослідження: “Формування в підлітків несприйнятливості до вживання наркогенних речовин у діяльності Пласту”. Гіпотеза дослідження: формування в підлітків-пластунів несприйнятливості до вживання наркогенних речовин буде ефективним, якщо: - розробити і реалізувати зміст виховної діяльності Пласту, який розкривав би різні аспекти негативного впливу наркогенних речовин на особистість і її діяльність; Виходячи з мети і гіпотези, були поставлені такі завдання дослідження: - проаналізувати стан педагогічної теорії з формування в підлітків несприйнятливості до вживання наркогенних речовин у діяльності Пласту; розробити зміст виховної діяльності Пласту з формування в підлітків несприйнятливості до вживання наркогенних речовин;У першому розділі “Формування у підлітків-пластунів несприйнятливості до вживання наркогенних речовин як педагогічна проблема” розглянуто теоретичну основу та практичні можливості виховання у пластунів підліткового віку несприйнятливості до вживання наркогенних речовин. Аналіз змісту приведених понять дозволив виділити несприйнятливість до негативних впливів середовища як інтегральну, динамічну рису особистості, що проявляється у здатності організовувати і регулювати свою діяльність; адекватно оцінювати свою поведінку, а також вчинки і погляди оточуючих; зберігати та реалізовувати власні позиції у різних, зокрема, несприятливих умовах, виходячи із особисто усвідомлених та засвоєних моральних норм і принципів, а не за рахунок зовнішніх сил; протистояти натиску, протидіяти впливам, що суперечать внутрішнім установкам, поглядам і переконанням, активно їх перетворювати; самостійно приймати моральні рішення. У другому розділі “Шляхи удосконалення діяльності Пласту з формування у підлітків несприйнятливості до вживання наркогенних речовин” визначено та експериментально перевірено зміст, форми та методи антинаркогенної виховної роботи, обґрунтовано умови підвищення ефективності виховання у підлітків-пластунів несприйнятливості до наркогенних впливів середовища. Основними завданнями виховної роботи Пласту з формування у підлітків несприйнятливості до вживання наркогенних речовин визначено наступні: оволодіння пластунами системою знань про шкідливу дію та наслідки вживання наркогенних речовин (засвоєння підлітками-пластунами обєктивної, науково обґрунтованої інформації про принципи і механізми дії наркогенних речовин на всі органи і системи людського організму та сфери життєдіяльності; засвоєння засад пластової ідеології, які заперечують вживання тютюну, алкоголю, наркотиків); формування вміння протистояти груповому тиску, який схиляє до паління тютюну, вживання алкоголю, наркотиків (виховання інтересу до самовдосконалення, прагнення максимальної самореалізації; формування адекватної самооцінки; допомогу у самовихованні, навчання методам керування своїм психічним станом); прищеплення підліткам непримиренного ставлення до фактів вживання наркогенних речовин ровесниками, залучення їх до боротьби з цим злом (проведення виховної роботи, спрямованої на те, щоб пластуни не вживали наркогенні речовини і вимагали цього від інших; формування у підлітків переконання про реальність здорового способу життя; використання великого виховного потенціалу прикладу старших наставників, визначних діячів української історії; формування у підлітків потреби у пропаганді власних переконань здорового способу життя серед оточуючих); вивчення рівня і факторів наркотизації підлітків у кожному конкретному випадку (вивчення наявності наркогенних установок; ситуації в сімї; рівня сприйняття вуличних норм поведінки і моралі; дослідження ідеалів і захоплень підлітка).