Основи методики формування увиразненого мовлення школярів як важливого аспекту навички говоріння. Умови розвитку мовлення дитини початкової ланки освіти. Застосування вправ мовного та мовленнєвого характерів, спрямованих на роботу з прикметником.
Аннотация к работе
Формування увиразненого мовлення молодших школярів у процесі вивчення прикметникаЗавдання шкільного курсу української мови широкі й багатогранні, бо учитель - словесник повинен формувати свідому мовну особистість, яка б відзначалася розвиненим мовленням, а отже, мисленням, інтелектом, емоційно-естетичним сприйняттям мови, мовним чуттям, мовним етикетом. У Державному стандарті змісту, обсягу й рівня освіти в початкових класах зазначено, що мовлення є втіленням, реалізацією системи мови, яка виявляє себе тільки в мовленні й тільки через нього виконує своє комунікативне призначення. Перша з них, відображуючи взаємозвязок мислення й мовлення, допускає необхідну міру лаконізму, відсутність багатослівності та тавтології (повторів), друга виражається в дотриманні логічної послідовності у висловленні думок [4, 188]. увиразнене мовлення молодший школяр З урахуванням важливості роботи над прикметником для формування та розвитку мовлення молодших школярів на уроках української мови, передбачається робота, що спрямована на формування "увиразненого мовлення", як результату сформованої навички говоріння молодшого школяра в процесі роботи над основними видами мовленнєвої діяльності. Отже, мета статті - визначення теоретичних основ формування пізнавальної активності молодших школярів, а також вироблення методики, яка забезпечить ефективність засвоєння теми "Прикметник" і сприятиме формуванню пізнавальної активності учнів; вивчення методичної сторони означеного питання та визначення важливих аспектів для методики української мови; підтвердження результативності проведеного дослідження за допомогою практичних вправ, які виконували молодші школярі в процесі навчання української мови у початкових класах.