Основні етапи й психолого-педагогічні умови дієвого формування управлінських умінь і навичок. Аналіз організаторських, комунікативних та інтелектуальних звичок. Особливість реалізації особистісного та діяльнісного підходів у навчально-виховному процесі.
Аннотация к работе
ІНТИТУТ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОЇ ОСВІТИ АКАДЕМІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ УДК 378.6.035.91:62 дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукНауковий керівник: доктор педагогічних наук, професор Романовський Олександр Георгійович, Національний технічний університет “Харківський політехнічний інститут”, проректор з науково-педагогічної роботи, завідувач кафедри педагогіки і психології управління соціальними системами; Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор Манько Володимир Миколайович, Інститут професійно-технічної освіти Академії педагогічних наук України, провідний науковий співробітник лабораторії аграрного виробництва; Захист відбудеться “10” листопада 2007 р. о 1200 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 26.458.01 в Інституті професійно-технічної освіти Академії педагогічних наук України за адресою: 03045, м.Перехід до інформаційного суспільства висуває нові вимоги до інженерної освіти, зокрема до рівня знань, умінь і навичок, рівня освіченості випускників. Отже, існуючі протиріччя між потребами сучасного суспільства в управлінській компетентності інженерів і низьким рівнем управлінських умінь і навичок у студентів вищих технічних навчальних закладів; між необхідністю підвищення ефективності управлінської підготовки майбутніх інженерів й недостатнім дослідженням з даної проблеми; між практичною спрямованістю управлінської підготовки й недостатнім методичним забезпеченням процесу формування управлінських умінь і навичок у майбутніх інженерів у навчальному процесі і є підставою для вибору теми дослідження: “Формування управлінських умінь і навичок у майбутніх інженерів у вищих технічних навчальних закладах”. Мета дослідження - теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити технологію формування управлінських умінь і навичок у майбутніх інженерів у вищих технічних навчальних закладах. Рівень сформованості управлінських умінь і навичок у майбутніх інженерів можна підвищити, якщо у процесі застосування відповідної технології: - формується розуміння студентами управління як необхідної складової професійної діяльності майбутнього інженера; Провести експериментальну перевірку результативності розробленої технології формування управлінських умінь і навичок у майбутніх інженерів у вищому технічному навчальному закладі.У першому розділі - “Формування управлінських умінь і навичок як важлива складова професійної підготовки майбутніх інженерів” - проаналізовано сучасні вимоги до професійної підготовки інженерів, розкрито необхідність дослідження процесу формування управлінських умінь і навичок у майбутніх інженерів, проаналізовано теоретичні засади формування управлінських умінь і навичок та визначено сутність понять “уміння” та “навички”, етапи їх формування, основні структурні компоненти управлінських умінь і навичок та критерії їх сформованості. Відповідно до проаналізованої специфіки управлінської діяльності у процесі формування управлінських умінь і навичок необхідно забезпечити розвиток особистісних якостей, важливих для успішної управлінської діяльності майбутніх інженерів - активності, незалежності, ініціативності, самостійності тощо; здатності організовувати діяльність, що полягає у плануванні та забезпеченні належного досягнення запланованих результатів; умінь працювати з людьми, ефективно спілкуватися, розуміти та враховувати індивідуальні особливості людей, створювати позитивну соціально-психологічну атмосферу тощо; умінь вирішувати практичні завдання відповідно до умов конкретних ситуацій, нестереотипно, осмислено, творчо використовувати засвоєнні знання, уміння, навички; здатності до глибокого, всебічного аналізу інформації, як умови прийняття ефективних рішень. Усвідомлення студентами значущості управлінських умінь і навичок, засвоєння глибоких, дієвих знань є важливим етапом формування управлінських умінь і навичок, що забезпечують розуміння способів виконання практичних дій. У другому розділі - “Психолого-педагогічні засади формування управлінських умінь і навичок у вищому технічному навчальному закладі” - здійснено аналіз рівня розвитку управлінських умінь і навичок студентів вищого технічного навчального закладу, розглянуто умови та технологію дієвого формування управлінських умінь і навичок у майбутніх інженерів. Відповідно до тенденцій розвитку сучасного суспільства і принципів організації професійної освіти було встановлено, що психолого-педагогічними умовами дієвого формування управлінських умінь і навичок є: зацікавленість та активність студентів у процесі формування управлінських умінь і навичок; реалізація особистісного та діяльнісного підходів на всіх етапах формування управлінських умінь і навичок; осмислення, розуміння навчального матеріалу, що забезпечує формування глибоких та дієвих знань та на цій основі практичне застосування навчального матеріалу в умовах, що поступово ускладнюються.