Проблеми формування психологічної готовності фахівця-психолога до використання комп’ютерних технологій. Виявлення адекватних методик дослідження та детермінанти її розвитку. Процес розвитку мотиваційних, когнітивних компонентів психологічної готовності.
Аннотация к работе
Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана ХмельницькогоЗахист відбудеться “8 ”листопада 2007 р. об 11-30 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 70.705.02 Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького за адресою: вул. З дисертацією можна ознайомитися у бібліотеці Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького (вул. У дисертації проведено науковий аналіз проблеми психологічної готовності студентів до використання у майбутній професійній діяльності психолога сучасних компютерних технологій (КТ). Пропонується модель та програма формування психологічної готовності студентів до успішного використання КТ у професійній діяльності. В работе представлены результаты констатирующего эксперимента по изучению всех компонентов психологической готовности личности к использованию компьютерных технологий, проведенного на студентах психологах и практических психологах.Інтеграція України в світове співтовариство передбачає, нарівні з іншим, переорієнтацію вищих навчальних закладів (ВНЗ) на якісну підготовку фахівців, психологічно готових до використання сучасних компютерних технологій у професійній діяльності. Упровадження сучасних компютерних технологій (КТ) в діяльність фахівців різних галузей, висока динаміка змін змісту та кола їх службових функцій висувають більш високі вимоги до розвитку, професійно-кваліфікаційних, індивідуально-психологічних якостей випускників ВНЗ, формування у них високої психологічної готовності до використання сучасних КТ при виконанні професійних обовязків. Мета дослідження полягає у дослідженні особливостей сформованості та розвитку у студентів психологічної готовності до використання КТ у майбутній професійній діяльності психолога. Відповідно до сформульованої мети та висунутої гіпотези визначено завдання дослідження: Проаналізувати теоретичні підходи до проблеми формування психологічної готовності фахівця-психолога до використання КТ у професійній діяльності, уточнити вимоги до інформаційної підготовки майбутніх психологів. Виокремити структуру психологічної готовності фахівця-психолога до використання КТ у професійній діяльності та дібрати адекватні методики її дослідження, виявити детермінанти її розвитку в умовах навчання у ВНЗ.У першому розділі - „Теоретичний аналіз готовності майбутніх психологів до використання компютерних технологій у професійній діяльності” розкривається проблема компютерної підготовки психологів у вищій школі. Підкреслюється значущість компютерної грамотності фахівців-психологів в професійній діяльності, виокремлені основні функції зазначеної діяльності, які психолог може здійснювати за допомогою сучасних КТ: діагностична, просвітницька, корекційна, профілактична, психотерапевтична та ін.; вимоги до володіння ними компютерних технологій. До субєктивних чинників розвитку психологічної готовності студентів до використання КТ у професійній діяльності належать: рівень розвитку мотивації вивчення та використання КТ, ступінь сформованості знань, навичок та умінь роботи на компютерній техніці у довузівський період, здатність самостійно використовувати КТ тощо. Показником, який характеризує певною мірою вплив субєктивних чинників на формування психологічної готовності студентів до засвоєння та використання у професійній діяльності КТ, є їх ставлення до оволодіння КТ та рівень усвідомлення її важливості у професійній діяльності психолога. В структурі мотивів можна виділити умовно три їх групи: 1) провідні (центральні), які визначають успішність засвоєння та використання у майбутньому психологами КТ, 2) проміжні (середні) за вагомістю мотиви та 3) найменш вагомі (другорядні або ж супідрядні) мотиви.У дисертації наведено теоретичне узагальнення та експериментальне дослідження психологічної готовності студентів до використання КТ у професійній діяльності психолога та перевірено програму її формування у навчальному процесі ВНЗ. Проаналізовано теоретичні підходи до проблеми формування психологічної готовності майбутніх фахівців-психологів до використання КТ у професійній діяльності. Встановлена значущість інформаційної культури, компютерної грамотності студентів у професійній діяльності, виокремлені основні функції зазначеної діяльності, які психолог може здійснювати за допомогою КТ: діагностична, просвітницька, корекційна, профілактична, психотерапевтична. Проаналізовані психологічні особливості взаємодії студентів з КТ, чинники, що зумовлюють низький рівень готовності молоді до її засвоєння та використання у професійній діяльності: матеріально-технічне забезпечення, рівень компютерної грамотності викладачів, мотивації студентів, їх довузівської підготовленості з інформатики, уточнені вимоги до компютерної підготовки студентів-психологів.