Відповідність програмним вимогам знань учнів молодших класів про текст-міркування, умінь і навичок будувати твори, зміст і оцінка впливу експериментальної системи тренувальних вправ на їх формування. Аналіз практичної ефективності розробленої системи.
Аннотация к работе
Формування у молодших школярів початкових умінь складати твори-міркуванняМета дослідження полягає у розробці наукових засад процесу формування вмінь і навичок складати твори-міркування та створенні ефективної методики навчання молодших школярів складати твори цього типу. Розробити зміст експериментальної системи тренувальних вправ на формування в молодших школярів умінь і навичок складати висловлювання типу міркування відповідно до пропонованих положень її організації. До групи емпіричних входили: аналіз творів-міркувань учнів 1-4-х класів чотирирічної та 1 - 3-іх класів трирічної початкової школи; аналіз анкет учителів початкових класів; спостереження за навчально-виховним процесом на всіх заняттях шкільного циклу; бесіди з учителями та молодшими школярами з метою діагностування рівня сформованості основних комунікативних умінь і навичок; аналіз результатів навчальної діяльності учнів початкових класів. Практичне значення здобутих результатів - це виділення груп комунікативних умінь, потрібних для складання висловлювань типу міркування; створення системи розвиваючих вправ, використання яких дозволяє поступово сформувати необхідні уміння; розробка та експериментальна апробація методики навчання складати твори-міркування у початковій школі; характеристика критеріїв оцінювання творів-міркувань учнів 1-их, 2-их, 3-іх, 4-их класів; визначення рівня вмінь і навичок молодших школярів, що навчалися за традиційною та експериментальною методиками. У першому розділі - «Формування вмінь і навичок складати твори-міркування в теорії та практиці початкового навчання» - визначено психологічні, дидактичні та методичні умови навчання молодших школярів складати висловлювання типу міркування, виділено основні логічні та лінгвістичні характеристики тексту цього типу, проаналізовано стан викладання відомостей про текст-міркування у практиці сучасної школи.