Особливості сучасного психолого-педагогічного знання про творчу діяльність молодших школярів. Процес формування творчої особистості в педагогічній спадщині В.О. Сухомлинського на основі демократичної, духовної і особистісно-діяльнісної імперативів.
Аннотация к работе
Академії Педагогічних Наук України Формування творчої особистості молодшого школяра в педагогічній спадщині В.О. Захист відбудеться “5 ”листопада 1999 р., о 14 годині, на засіданні спеціалізованої вченої ради К 26.452.03 в Інституті педагогіки АПН України (252053, м. З дисертацією можна ознайомитися у науковій частині Інституту педагогіки АПН України (252053, м.Сьогодні, коли суспільство стоїть на зламі століть, педагогічною наукою ведуться постійні розвідки щодо розробки парадигми особистісно зорієнтованого навчання для нової школи України ХХІ століття, яка б плекала творчу особистість. Нова парадигма особистісно зорієнтованого навчання педагогічною громадськістю вбачається передусім - людинознавством; формуванням творчої особистості, яка, крім грунтовних знань, матиме особливі творчі якості, нестандартність, оригінальність мислення, потребу в творчій самореалізації; творчістю самого вчителя, в якій утверджується проективна, особистісно зорієнтована педагогіка. Сухомлинського має велике теоретичне і практичне значення, бо ж поза будь-яким сумнівом символізує собою високогуманну, демократичну педагогіку, важливе місце в якій займає формування творчої особистості молодшого школяра. Вона сприятиме розвязанню завдань нової школи України ХХІ століття і педагогічної науки у напрямку формування творчої особистості молодшого школяра. Сухомлинського стосовно проблеми формування творчої особистості молодшого школяра були прогресивні тенденції розвитку світового педагогічного процесу, зокрема спадщина Арістотеля, Демокріта, А.-Ф.У першому розділі “Формування творчої особистості молодшого школяра як психолого-педагогічна проблема” проведено аналіз філософської, психолого-педагогічної наукової літератури з проблеми творчості взагалі і формування творчої особистості молодшого школяра; розкрито погляди В.О.Сухомлинського на процес формування творчої особистості молодшого шкільного віку. У психолого-педагогічних дослідженнях поняття "творчість молодшого школяра" грунтується на ознаках такого феномену, як творчість, і визначається як процес створення чогось нового, раніше для даного конкретного субєкта невідомого (В.О. Сучасні науковці основними критеріями творчості молодших школярів вважають: самостійність (повну або часткову), пошук і перебір можливих варіантів руху до мети (в повному або частковому обємі), створення субєктивно нового продукту (в повному чи частковому вигляді). Розглянуто основні складові компоненти творчих здібностей учнів, загальнодіяльних і специфічних їх умінь, характерних для тієї чи іншої галузі знань; типи мислення (конкретно-практичний, абстрактно-логічний, конструктивно-образний); "барєри" творчості (психологічну інерцію мислення як властивість використовувати знання без можливого урізноманітнення; функціональну обмеженість мислення - використання знань в усталених мисленневих межах; роль пізнавального інтересу в тісному звязку з творчою самостійністю учня, з розвитком його нахилів і здібностей; взаємодію між генетичною обумовленістю творчої обдарованості й умовами, які пропонує навколишнє середовище (навчально-виховні засоби і методи). Сухомлинського дозволив вичленити основні творчі якості, які педагог охарактеризував і формував у молодших школярів: спостережливість, здібність уявляти і фантазувати, здібність відчувати гумор, вміння абстрагуватися, наполегливість у доведенні справи до кінця, вміння зберігати в памяті знання, вміння творчо застосовувати на практиці отримані знання, гнучкість мислення, здатність аналізувати і синтезувати, критичну оцінку своєї діяльності, здатність знаходити різноманітні способи розвязання творчого завдання, широту думки, відчуття краси.
План
2. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ ВІДБИТИЙ У ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ АВТОРА
Про формування творчої особистості молодшого школяра засобами слова // Початкова школа. - 1998. - № 9. - С.22-24.
Уроки мислення як засіб формування творчих здібностей молодших школярів // Початкова школа. - 1999. - № 5. - С.51-53
В.О.Сухомлинський про виховання творчого мислення в учнів молодшого шкільного віку //Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного інституту. - Вип. ІІІ. - Умань, 1997.- С. 74-78.
Розвиток ідей В.О.Сухомлинського щодо формування творчої особистості молодшого школяра на сучасному етапі // Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного інституту / За ред. В.Г.Кузя. - К.: Міжнар. фін. агенція. - Вип. ІУ. - 1998. - С. 8-13.
В.О.Сухомлинський про дитяче читання як невичерпне джерело творчих роздумів і міркувань // Придніпровський науковий вісник. - 1998. - №45 (112). - С.45-50.
Проблема формування творчої особистості молодшого школяра в педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського //Матеріали Четвертих Всеукраїнських педагогічних читань" Василь Сухомлинський і сучасність". -Вінниця, 1997. - С.103-107.
Формування творчої особистості молодшого школяра на уроках математики на основі використання творчої спадщини В.О.Сухомлинського // Тези міжвузівської науково-практичної конференції "Актуальні проблеми розвитку творчої особистості в процесі вивчення математики та інформатики". -Суми, 1997. - С.52-54.
"Гармонія педагогічних впливів" - система формування якостей творчої особистості молодшого школяра в педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського // Матеріали науково-практичного семінару "Виховання в сучасному освітньому просторі". - К. - Умань, 1997. - С.87-93.
Змістовий аналіз поняття "творчість": Матеріали міжвузівської науково-практичної конференції "Проблеми науково-технічної творчості молоді" // Наукові записки. - Ніжин, 1998. - С.13-15.
Дидактическая система В.А.Сухомлинского как гуманистическая технология формирования творческой личности // Материалы Международной научно-практической конференции "Новаторство как традиция отечественной педагогики". - М., 1998. - С.135-137.