Теоретичні основи та задачі дослідження проблеми формування творчих умінь підлітків. Дослідження феномену музично-театрального дійства ляльок. Експериментальна робота з формування творчих умінь підлітків засобами шкільного музичного театру ляльок.
Аннотация к работе
НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ М.П.АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Робота виконана у Вінницькому державному педагогічному університеті імені Михайла Коцюбинського, м. БРИЛІНА Валентина Людвигівна, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, кафедра хорового мистецтва та методики музичного виховання. ЛОКАРЄВА Галина Василівна, Запорізький національний університет, професор кафедри педагогіки і психології, завідувач кафедри акторської майстерності кандидат педагогічних наук, професор Захист відбудеться 11 листопада 2009 р. о 16.30 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.053.08 у Національному педагогічному університеті імені М.П.За Національною доктриною розвитку освіти, Концепцією художньо-естетичного виховання учнів загальноосвітніх навчальних закладів визначається потреба в створенні сприятливих соціальних умов для гармонійного розвитку особистості з урахуванням її запитів у інтелектуальній та художньо-естетичній культурі. Аналіз наукових досліджень засвідчує: творчість є обовязковою умовою становлення особистості (К. Названі та інші автори досліджують механізм художньо-естетичного впливу мистецтва на розкриття внутрішнього потенціалу особистості, доводять потребу використання педагогічних технологій у вихованні особистісних якостей. Проте аналіз наукових досліджень свідчить про недостатнє висвітлення проблеми формування творчих умінь підлітків засобами музичного театру ляльок. Актуальність даної проблеми, її соціальна й педагогічна важливість, неповне теоретичне та методичне висвітлення спричинило вибір теми дисертаційного дослідження: “Формування творчих умінь підлітків засобами музичного театру ляльок”.Проведене наукове дослідження дозволило визначити уміння, необхідні для продуктивної діяльності в музичному театрі ляльок: це оволодіння специфічними засобами художньої виразності театру ляльок та основами театральної сценічної поведінки при реалізації авторського задуму, інтерпретації художніх творів. Цілеспрямована робота з формування творчих умінь підлітків засобами музичного театру ляльок передбачає створення певних педагогічних умов, до яких віднесено: цілеспрямоване педагогічне керівництво музично-театральною діяльністю школярів (забезпечується орієнтацією на активну педагогічну взаємодію з учнями в процесі занять у шкільному музичному театрі ляльок, що сприяє їхньому художньому розвиткові, розумінню естетичної краси слова, музики, пластики й акторської гри); комплексне застосування засобів художньої виразності музичного театру ляльок (цим значно поглиблюється загальний мистецький світогляд, розкривається творчий потенціал особистості); систематична активізація творчої діяльності підлітків у процесі занять музичного театру ляльок (передбачається, що спонукання до творчості відбувається на кожному занятті, а не фрагментарно); стимулювання потреб до творчого самовираження й самовдосконалення (педагогічне схвалення і підтримка намагань підлітків виявити власне відчуття художньо-образного змісту, самостійно знаходити і застосовувати адекватні засоби виразності для втілення творчого задуму в процесі акторської гри, у створенні лялькових художніх образів, у танцювальній та вокальній імпровізації). У другому розділі - “Експериментальна робота з формування творчих умінь підлітків засобами шкільного музичного театру ляльок” - визначено критерії та показники сформованості творчих умінь; представлено діагностичні дані констатувального експерименту; викладено методику формування творчих умінь підлітків засобами музичного театру ляльок; висвітлено зміст кожного з етапів та форми контролю за його результатами; розкрито перебіг експериментальної роботи, проведено порівняльний та статистичний аналіз добутих даних. Відповідно до структурних компонентів творчих умінь підлітків визначено і вмотивовано критерії та показники сформованості їхніх творчих умінь: 1) ціннісно-орієнтаційний, яким визначається ступінь сформованості естетичного ставлення до музичного театру ляльок, що виражається в інтересі підлітків до видів мистецтва, художньої діяльності, в умінні визначати естетичну цінність художніх творів, адекватно оцінювати мистецькі твори, виконавську майстерність, співвідносити естетичні враження з реальними життєвими явищами; 2) пізнавально-інформаційний, який спрямований на зясування рівня художньо-естетичної ерудиції учнів з лялькового і музично-театрального мистецтва. Середній рівень (41%) сформованості творчих умінь підлітків засобами музичного театру ляльок характеризується стійким інтересом до історії театру ляльок, техніки управління ляльками; усвідомленням потреб в оволодінні тематичним матеріалом і відтворенні основних понять музичного, театрального і лялькового мистецтва, водночас проявляється невпевненість у потребі самовдосконалення знань і умінь у сфері музично-театральної творчості; недостатність володіння театральною термінологією.