Підвищення ефективності фізичного виховання майбутніх педагогів шляхом формування аксіологічних основ навчання. Специфіка реалізації ціннісного підходу в контексті парадигм сучасної педагогіки. Мотиваційні основи засвоєння курсу фізичної культури.
Аннотация к работе
ЦЕНТРАЛЬНИЙ ІНСТИТУТ ШСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ АПН УКРАЇНИРобота виконана в Центральному інституті післядипломної педагогічної освіти АПН України. Науковий керівник: Семиченко Валентина Анатоліївна, доктор психологічних наук, професор, Центральний інститут післядипломної педагогічної освіти АПН України, проректор з наукової роботи. Захист відбудеться "29" вересня 2004 р. о 14 год. на засіданні спеціалізованої вченої ради К.26.455.01 у Центральному інституті післядипломної педагогічної освіти АПН України за адресою: 04053, м. З дисертацією можна ознайомитися у бібліотеці Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти АПН України, за адресою: 04053, м.Метою дослідження є виявлення педагогічних умов, за якими викладання навчального курсу "Фізичне виховання" у вищому педагогічному навчальному закладі буде сприяти формуванню у майбутніх учителів ціннісного ставлення до фізичної культури. Провідні концептуальні ідеї дослідження: ставлення студентів до фізичної культури є складним полімотивованим утворенням, що містить як загальне визнання цінності фізичної культури у життєдіяльності людини, так і ставлення до відповідного навчального предмету, який репрезентований у їх житті на двох рівнях: у загальноосвітній школі ("Фізична культура") і у вищому навчальному закладі ("Фізичне виховання"). При цьому між цими складовими існує взаємозалежний звязок: з одного боку, ставлення студентів до фізичної культури впливає на оцінку відповідного навчального предмету як компоненту навчання, з іншого - характер ціннісного ставлення до фізичної культури залежить від педагогічних умов викладання цього предмету. Виходячи з загальної концептуальної ідеї, визначено основну гіпотезу дослідження, а саме: формування ціннісного ставлення студентів до фізичної культури можливо лише за реалізації певних умов: - розкриття поліфункціональної ролі фізичної культури в життєдіяльності людини, включаючи рекреаційний, соціальний, особистісний і професійний рівні; формування ціннісного ставлення студентів до фізичної культури в цілому і в тому числі навчального предмету (включаючи відповідне діагностування) повинно увійти як нормативна складова у зміст роботи вузівського викладача з фізичного виховання.Робота складається з вступу, 2 розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаних джерел (218 найменувань), додатків.Відмічено, що серед широкого спектру понять, які в тому чи іншому ракурсі повязані з поняттям "цінності" (потреби, мотиви, особистісні смисли, мотиваційні тенденції, ставлення, відносини та ін.), найменш чітким є поняття "ціннісні ставлення", хоча його широко використовують у психолого-педагогічній літературі. Найбільш зорієнтований на формування ціннісних основ життєдіяльності студента особистий підхід, який включає завдання розвитку цінностей, як пріоритетний напрям освіти і виховання, що сприяє гуманізації всіх сфер суспільного життя і стосунків між людьми (К.О. Кожен учитель є фактично носієм цінностей фізичної культури, сприяє формуванню у студентів ціннісного ставлення до фізичної культури, спонукає та організує їх фізичну активність, особливо у позакласній роботі. Особливу проблему складає формування механізмів, що забезпечують пролонговану активність студентів у фізичному вихованні і самовихованні, в першу чергу формування ціннісного ставлення студентів до фізичної культури як важливої складової загальної культури особистості, засобу особистісного розвитку, і, виходячи з цього, підвищення позитивного ставлення до відповідного навчального предмету, його впливу на процеси особистісного розвитку і професійного становлення. Програму дослідження складало: а) вивчення ставлень студентів до предмету і занять з фізичного виховання у вищому навчальному закладі (поточна оцінка) та у школі (ретроспективна оцінка); б) виявлення місця фізичної культури і спорту в системі життєвих цінностей студентів; в) визначення мотивів занять фізичною культурою та спортом.Значна питома вага занять з фізичної культури в сучасній структурі професійної підготовки обумовлює необхідність пошуку нових шляхів підвищення ефективності цього процесу.
План
Основний зміст дисертації відображено у 4 одноосібних публікаціях, у тому числі 3-у фахових журналах.ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ