Формування ціннісних орієнтацій старшокласників в умовах навчально-виховного процесу гімназії - Автореферат

Інститут проблем виховання АПН УкраїниЗахист відбудеться “17” грудня 2002р. о 14 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 26.454.01. в Інституті проблем виховання АПН України за адресою: 04060, м. Провідними педагогічними умовами, що сприяють формуванню ціннісних орієнтацій старшокласників, визнано залучення учнів до мистецтва та педагогічну взаємодію в усіх видах навчальної та позаурочної діяльності. Створення таких умов у педагогічній системі гімназії забезпечує більш високий рівень формування ціннісних орієнтацій старшокласників порівняно з масовою шкільною практикою. У науковому дослідженні обґрунтовано критерії ціннісних орієнтацій старшокласників: громадянськість, гуманність, цінність “Я”, сімейні цінності, професійні очікування, показники та рівні виявлення, визначено передумови формування ціннісних орієнтацій старшокласників із урахуванням вікових особливостей. Запропоновано методику виявлення ціннісних орієнтацій старшокласників “Колесо фортуни”, описано провідні педагогічні умови формування ціннісних орієнтацій старшокласників, експериментально перевірено та доведено їх ефективність.У звязку з цим Державною національною програмою “Освіта (Україна ХХІ століття)” пріоритетними визнано гуманізацію та гуманітаризацію системи освіти, що має сприяти вихованню й розвитку духовної культури підростаючого покоління. Відродження української держави, викликане до життя демократизацією суспільства, повернуло школу до витоків національної системи виховання, що реалізується в основному в освіті, яка ґрунтується на міцних підвалинах культури рідного народу минулих епох і сучасності, та, як вважають науковці В. Дослідники вказують на те, що розвиток особистості школяра, його ціннісних орієнтацій відбувається під впливом суспільства, сімї, друзів тощо, проте у системі освіти реалізація цих задач є важливою складовою навчально-виховного процесу. Враховуючи актуальність та з метою поглиблення рівня розробленості проблеми формування ціннісних орієнтацій старшокласників, було визначено таку тему дослідження: “Формування ціннісних орієнтацій старшокласників в умовах навчально-виховного процесу гімназії”. Мета роботи полягає у визначенні та апробації провідних педагогічних умов формування ціннісних орієнтацій старшокласників у навчально-виховному процесі гімназії, розробці та обґрунтуванні критеріїв і показників ціннісних орієнтацій старшокласників.У першому розділі “Формування ціннісних орієнтацій старшокласників як соціально-педагогічна проблема” охарактеризовано ступінь дослідженості проблеми, подано її філософське, психологічне та соціально-педагогічне обґрунтування, розглянуто взаємозвязок таких понять, як “цінності”, “ціннісні відношення”, “ціннісні орієнтації”, зясовано уявлення старшокласників про особистісно значимі цінності, висвітлено питання про педагогічні умови, які сприяють формуванню ціннісних орієнтацій старшокласників, зокрема досліджено питання про педагогічну систему гімназії. Таким чином, ціннісні орієнтації як механізм соціальної регуляції поведінки особистості досліджуються соціальними психологами; ціннісні орієнтації з точки зору формування досліджуються психологами та педагогами; залежність між ціннісними орієнтаціями та інтересами особистості - філософами, соціологами, психологами, педагогами. Визначення саме цих педагогічних умов ми пояснюємо такими чинниками: по-перше, в масовій загальноосвітній школі, як показує аналіз освітянської практики, не задовольняються потреби як суспільства, так і самої особистості щодо отримання освітніх послуг та формування ціннісних орієнтацій, на це впливає відсутність педагогічної взаємодії між субєктами навчально-виховного процесу; по-друге, навчально-виховний процес гімназії має забезпечувати потреби як держави, так і особистості у здобутті якісної освіти та формуванні громадянина України, громадянина світу, що основою власного життя вважає загальнолюдські цінності, а для реалізації таких глобальних завдань навчально-виховний процес гімназії має функціонувати системно, тобто як педагогічна система; по-третє, досвід роботи обраної для дослідження гімназії, яка розвинулась на основі середньої спеціалізованої художньо-музичного профілю школи, підтверджує думку про сприятливий вплив мистецтва на формування ціннісних орієнтацій школярів. Співставлення особливостей навчально-виховного процесу в загальноосвітніх середніх школах та в гімназіях Луганської області з навчально-виховним процесом у НВК Луганська міська школа-гімназія № 52 дозволило зробити припущення про відмінність педагогічних умов, а саме: наявність педагогічної системи та педагогічної взаємодії в усіх видах навчальної та позаурочної діяльності відрізняє педагогічні умови гімназії від педагогічних умов загальноосвітніх шкіл, а залучення до мистецтва в навчально-виховному процесі досліджуваної гімназії порівняно з педагогічними умовами інших гімназій виступає провідною педагогічною умовою і сприяє формуванню ціннісних орієнтацій старшокласників.