Основні принципи діяльнісного підходу до створення навчальної та виховної системи, спрямованої на формування у студентів узагальнених знань. Напрямки розвитку вищої освіти. Вимоги до змісту навчальних відомостей про основи сучасного виробництва.
Аннотация к работе
АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук ФОРМУВАННЯ СИСТЕМИ ЗНАНЬ ПРО ОСНОВИ СУЧАСНОГО ВИРОБНИЦТВА У МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯПроте, такі питання, як зміст та методика формування у майбутніх вчителів трудового навчання узагальнених інтегрованих знань про техніко-технологічні основи сучасного виробництва залишилися поза увагою дослідників. Це і визначило вибір теми дисертаційного дослідження - "Формування системи знань про основи сучасного виробництва у майбутніх вчителів трудового навчання". Відповідно до обраної теми обєктом дослідження виступає процес професійної підготовки майбутнього вчителя трудового навчання у вищому закладі освіти, а предметом дослідження - педагогічні умови, що забезпечують зміст і процес формування системи знань з основ виробництва у майбутніх вчителів трудового навчання. Гіпотеза дослідження полягає у припущенні, що формування цілісної системи знань про основи сучасного виробництва у майбутніх вчителів трудового навчання буде забезпечено в разі виконання таких умов: - система знань про основи сучасного виробництва повинна розглядатися як невідємна складова професійної підготовки майбутніх вчителів трудового навчання; Серед теоретичних методів використовувалися: вивчення та аналіз літературних джерел з проблеми дослідження (психолого-педагогічна література, навчальні плани і програми спеціальності, підручники, навчальні та методичні посібники), вивчення і узагальнення педагогічного досвіду підготовки вчителів трудового навчання у вищих педагогічних закладах освіти України, аналіз власного багаторічного досвіду викладача фахових дисциплін на педагогічно-індустріальному факультеті Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова.У вступі обґрунтовано актуальність і доцільність дисертаційного дослідження, визначено обєкт, предмет, мету, сформульовано гіпотезу і основні завдання, розкрито наукову новизну та практичне значення роботи, наведено відомості про апробацію та впровадження одержаних результатів дослідження. У першому розділі - “Основи виробництва як компонент професійної підготовки майбутніх вчителів трудового навчання” - розкрито основні підходи до вдосконалення професійної підготовки майбутнього вчителя трудового навчання, обґрунтовано необхідність забезпечення фундаментальності цієї підготовки за рахунок створення нових інтегрованих предметів і визначено зміст знань про основи сучасного виробництва. З іншого боку важливим компонентом інтегрування знань для їх систематизації є виділення у змісті освіти фундаментальних, генералізуючих понять, теорій та законів, за допомогою яких виявляються існуючі у системі причинно-наслідкові та корелятивні звязки. Теоретичне вивчення різних підходів до визначення поняття “виробництво” дало підстави визначити його базові елементи і взаємозвязок між ними у процесі виробничої діяльності, обґрунтувати узагальнену структуру системи виробництва. Узагальнення результатів вивчення досліджень вітчизняних і зарубіжних вчених, наукової, методичної, спеціальної літератури, а також сучасні вимоги до функціональних обовязків вчителя трудового навчання дали підстави визначити змістові лінії для системи знань з основ виробництва: базові поняття сучасної техніки і технології, види виробничої техніки (машини, інструменти, пристосування, обладнання), складові частини машини і їх функціональне призначення, шляхи модернізації техніки і технології, роль автоматів на виробництві, принципи побудови систем автоматичного керування і регулювання параметрів технологічного процесу, нові види технологій та принципи структурування сучасних технологічних процесів, взаємозвязок техніки і технології з процесами що відбуваються в суспільстві і на виробництві.Проведене дослідження дає можливість на якісно новому рівні розвязати питання професійної підготовки майбутнього вчителя трудового навчання, а саме політехнічного аспекту цієї підготовки.