Сутність поняття "ціннісні орієнтації", його структура та головні компоненти. Формування системи у підлітків, її елементи: інтелектуально-освітні, моральні та культурні, політичні та сімейні. Викривленість орієнтацій як причина асоціальної поведінки.
Аннотация к работе
Формування системи ціннісних орієнтацій у сучасних підлітківціннісний підліток моральний асоціальний
Соціальні зміни та динаміка, якими позначене наше сьогодення, відображаються не тільки на економічному розвитку держави, але і на суспільному становленні її громадян. Одним із найважливіших завдань суспільства постає виховання гармонійної, духовно багатої та національно - свідомої особистості.
Система ціннісних орієнтацій, будучи психологічною характеристикою зрілої особистості, формує змістовне ставлення людини до соціальної навколишньої дійсності і в цій якості визначає мотивацію її поведінки, робить істотний вплив на всі сторони його діяльності. Як елемент структури особистості ціннісні орієнтації характеризують внутрішню готовність до здійснення певної діяльності щодо задоволення потреб та інтересів, вказують на спрямованість її поведінки.
Одним із найважливіших вікових періодів формування ціннісних орієнтацій особистості є підлітковий вік. В цей час закладається здатність обєктивної оцінки самого себе і довкілля, що найбільше впливає на становлення закономірностей, які згодом вказуватимуть на позицію у житті вже дорослої людини. Провідною у цей час є навчально-професійна діяльність, в якій реалізується готовність підлітка до самовизначення і яку вважають психічним новоутворенням цього віку. Адже підлітковий вік є тим періодом життя, коли індивід стає готовим не стільки до самовизначення, скільки до життя як субєкт власної діяльності. Особистість переходить на якісно новий - усвідомлюваний етап становлення, відбувається її друге народження. Складається більш-менш цілісний світогляд та формується готовність до самовизначення. Підліток - це вже особистість як субєкт суспільних стосунків, що активно будує образ світу, спрямований у майбутнє. Завдяки віковим новоутворенням відкривається можливість обирати життєвий шлях і нести відповідальність за цей вибір.
Формування ціннісних орієнтацій підлітків є важливим чинником їхнього духовного розвитку. У звязку з цим, провідного значення у формуванні духовно-моральних цінностей набуває світогляд особистості, на основі якого формується система ціннісних орієнтацій. Гуманістична мораль, національна свідомість і самовідданість особистості зумовлюють усвідомлення найпріоритетніших цінностей життя, якими є Батьківщина, народ, культура. Фундаментальні духовні цінності людства - гуманізм, свобода, справедливість, національне примирення, збереження природи - у сучасному суспільстві мають стати домінантою виховного процесу. Найвищою цінністю в сучасних умовах є освіченість, вихованість, культуру. Саме тому, проблемі та принципам формування ціннісних орієнтацій присвячені роботи класиків зарубіжної та вітчизняної науки, які у своїх теоріях спираються на поняття особистості, оскільки ціннісні орієнтації тісно повязані з ним, а також з вивченням людської поведінки і спонукань. Так, у філософських дослідженнях розкрито найважливіші характеристики цінностей: обєктивність (Л. Столович), відносність (Н. Чавчавадзе), ієрархічність (М. Каган). Як визначається в роботах науковців, цінності суспільства складають зміст ціннісних орієнтацій особистості.
Сучасні психологи, філософи і соціологи Н.С. Розов, Б. Шледер та ін також звертаються до проблеми формування та розвитку ціннісних орієнтацій особистості, розглядаючи їх як компонент структури особистості, що характеризує спрямованість і зміст активності індивіда, що визначає загальний підхід людини до світу, до себе, що надає сенс і напрямок особистісним позиціям, поведінці, вчинкам. У дослідженнях психологів Л. Божович, О. Леонтьєва, В. Мясишева, С. Рубінштейна, Д. Узнадзе розглянуто психологічні механізми формування ціннісних орієнтацій.
Ціннісні орієнтації особистості, мають визначену цілісність і виконують регулюючу, інтегруючу й світоглядну функції. У звязку з обґрунтуванням системного підходу до вивчення ціннісних орієнтацій, який відображено у дослідженнях В. Алексеевої, Б. Додонова, О. Дробницького, А. Здравомислова, В. Ядова, та інших, визначена стійка структура, виділені компоненти - ціннісних орієнтацій - когнітивний, емоційний, поведінковий, що надало можливості у виховній практиці розвивати такі якості особистості, як духовна активність, вірність національній ідеї, гуманність, правдивість, щирість, гідність, самоповага, емпатія, емоційність.
Особливо це стосується підліткового віку, адже саме в цей час починає формуватися стійке коло інтересів, який є психологічною базою ціннісних орієнтацій підлітків. Відбувається переключення інтересів з приватного та конкретного на абстрактне і загальне, спостерігається зростання інтересу до питання світогляду, релігії, моралі та етики. Розвивається інтерес до власних психологічним переживанням і переживань інших людей.
Проблема формування та розвитку ціннісних орієнтацій у підлітків є сьогодні актуальною.