Формування системи понять як педагогічна проблема. Уявлення про будову речовини в процесі підготовки вчителя хімії. Вивчення відібраного навчального матеріалу з використанням матричного методу теорії графів. Зміст, форма і методичні прийоми навчання.
Аннотация к работе
Національний педагогічний університет імені М.П. Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукРоботу виконано в Інституті педагогіки АПН України Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор Буринська Ніна Миколаївна, Інститут педагогіки АПН України, головний науковий співробітник лабораторії хімічної і біологічної освіти. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор Максимов Олександр Сергійович, Мелітопольський державний педагогічний університет, завідувач кафедри неорганічної хімії та методики викладання хімії; кандидат педагогічних наук, доцент Лукашова Ніна Іванівна, Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя, доцент кафедри хімії. речовина підготовка вчитель хімія Захист відбудеться 14 квітня 2006 року о 14.30 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К26.053.11 в Національному педагогічному університеті імені М.П. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Національного педагогічного університету імені М.П.Вивчення навчально-методичної літератури з хімії, монографій, наукових періодичних хімічних видань дає підстави стверджувати, що особливе місце в системі хімічних знань займають знання про будову речовини. Тому формування системи понять про будову речовини має істотне значення у процесі підготовки майбутніх учителів хімії. Вивчення розробок і рекомендацій, присвячених вивченню будови речовини у вищій школі, показує відсутність єдиного підходу у визначенні критеріїв відбору відомостей з будови речовини для майбутніх учителів хімії (З.О. Практично відсутні наукові праці з розробки такої методики формування системи понять про будову речовини, яка б поєднувала процеси формування у студентів стійких теоретичних знань і набуття вмінь їх використовувати в майбутній педагогічній діяльності. Необхідність розвязання виявлених суперечностей обумовила вибір теми дисертаційного дослідження: «Формування системи понять про будову речовини в процесі фахової підготовки вчителя хімії».У першому розділі «Формування системи понять як педагогічна проблема» розглядаються теоретичні засади процесу формування понять про будову речовини у майбутніх учителів хімії, аналізується стан окресленої проблеми в практиці вищих педагогічних закладів освіти. На підставі аналізу підручників і навчальних посібників, чинних навчальних програм зясовано, що у змісті і структурі навчального матеріалу з будови речовини переважає історичний підхід, який не відповідає сучасним вимогам професійної підготовки вчителя хімії; не завжди простежується наступність, системність і логічна послідовність викладу; спостерігається слабке відображення внутрішньо-й міжпредметних звязків. Дослідження організації навчального процесу й методичних шляхів формування понять про будову речовини показало, що дотримання традиційної методики викладання, в якій здебільшого переважає інформативний підхід, не відповідає вимогам підготовки майбутнього вчителя хімії, якому потрібно буде використовувати набуті знання в навчально-виховній діяльності загальноосвітніх навчальних закладів різних типів. У другому розділі - «Методика формування системи понять про будову речовини в процесі підготовки вчителя хімії» розкриваються особливості відбору відомостей з будови речовини, необхідних для майбутніх учителів хімії, обґрунтовується послідовність викладу навчального матеріалу, визначаються зміст і структура лекційного курсу, пропонується організаційно-педагогічне забезпечення успішного формування знань про будову речовини під час проведення лекцій і лабораторно-практичних занять, наводяться відповідні рівні сформованості понять про будову речовини у майбутніх учителів хімії і критерії готовності студентів до застосування набутих знань у шкільній практиці. Робота над матрицями дала змогу встановити логічну послідовність вивчення навчального матеріалу з будови речовини, зокрема з молекулярного рівня організації речовини: валентність (33) > ступінь окиснення (34) > механізми утворення хімічного звязку (36) > ковалентний звязок (32) > основні характеристики хімічного звязку (35) > форми хімічного звязку (37) > гібридизація атомних орбіта лей (39) > диполь(43) > метод валентних звязків (38) > геометрія молекули (40) > метод молекулярних орбіталей (41)> оптичні властивості молекули (42) > молекула (30), молекулярний йон (31).У дисертації запропоновано розвязання методичної проблеми формування системи понять про будову речовини в процесі фахової підготовки вчителя хімії, яке підтвердило гіпотезу і дозволило зробити такі висновки. Аналіз науково-методичної літератури довів, що методика формування системи понять про будову речовини в майбутніх учителів хімії недостатньо теоретично обґрунтована і розроблена. Виявлено основні недоліки діючих навчальних програм, підручників і посібників: розрізненість теоретичних положень, відсутність чіткості у формулюванні визначень понять, відсутність системності та професійної спрямованості навчального матеріалу, недостатнє відображення внутрішньо-