Розробка науково-методичних матеріалів з дисциплін природничо-математичного циклу, які можуть бути використані науково-педагогічними працівниками. Аналіз формування системи оцінно-ціннісних знань студентів під час організації семінарських занять.
Аннотация к работе
Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Формування системи оцінно-ціннісних знань студентів вищих навчальних закладів у процесі вивчення природничо-математичних дисциплінРобота виконана в Харківському національному педагогічному університеті імені Г.С. Науковий керівник: доктор педагогічних наук, доцент Ткачова Наталія Олександрівна, Харківський національний університет імені В.Н. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор Гребенюк Георгій Євгенович, Республіканський вищий навчальний заклад “Кримський гуманітарний університет”, м. Захист відбудеться “9” квітня 2008 року о 1300 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 64.053.04 у Харківському національному педагогічному університеті імені Г.С. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Харківського національного педагогічного університету імені Г.С.На необхідності засвоєння знань такого виду як основи для формування особистості студента на засадах загальнолюдських, загальноєвропейських і національних цінностей у контексті здійснення процесу професійної підготовки молоді у вищих навчальних закладах (ВНЗ) наголошується також у Національній доктрині розвитку освіти, Законах України “Про освіту”, “Про вищу освіту” та інших державних документах. Окремі аспекти проблеми формування оцінно-ціннісних знань молоді у процесі освіти були і є предметом глибоких теоретичних досліджень у філософії, психології, педагогіці та інших наукових галузях. Високо оцінюючи значущість указаних досліджень, зауважимо, що проблема формування системи оцінно-ціннісних знань студентів ВНЗ у процесі вивчення природничо-математичних дисциплін не була предметом спеціального дослідження. Однак аналіз наукових праць, державних документів у галузі освіти, публікацій та інших матеріалів, а також реального стану професійної підготовки студентів ВНЗ свідчать про те, що загострилася суперечність між вимогами суспільства до підготовки фахівців на високому рівні, зокрема стану сформованості в них оцінно-ціннісних знань і необхідністю розробки ефективних засобів їх формування на практиці, з одного боку, та недостатнім рівнем сформованості оцінно-ціннісних знань студентів і відсутністю методики їх формування, з іншого. Гіпотеза дослідження базується на припущенні, що ефективне формування системи оцінно-ціннісних знань студентів ВНЗ у процесі вивчення природничо-математичних дисциплін забезпечується розробленням і впровадженням науково-обґрунтованої технології, що передбачає: проведення зі студентами попередньої роботи, спрямованої на усвідомлення ними сутності оцінно-ціннісних знань, висвітлення змісту системи оцінно-ціннісних знань і формування мотивації щодо постійного підвищення їхнього рівня;У першому розділі - “Теоретичні питання формування системи оцінно-ціннісних знань студентів вищих навчальних закладів” - на основі вивчення філософських та психолого-педагогічних праць уточнено сутність поняття “оцінно-ціннісні знання”, теоретично обґрунтовано систему оцінно-ціннісних знань студентів ВНЗ і технологію її формування у процесі вивчення ними природничо-математичних дисциплін. Розкрито взаємозвязок між поняттям “оцінно-ціннісні знання” та науковими термінами, з якими в контексті нашого дослідження це поняття тісно повязане, а саме: “зміст освіти”, “знання“, “наукові знання”, “оцінка”, “цінність”, “ціннісні орієнтації”, “науковий світогляд” та ін., що дозволило більш чітко зясувати сутність поняття “оцінно-ціннісні знання” та специфіку їх формування у студентів ВНЗ. Сєрікова та інших учених також зясовано, що важливе місце у формуванні системи оцінно-ціннісних знань майбутніх фахівців посідають природничо-математичні дисципліни, вивчення яких спрямовано на формування їх уявлень про Всесвіт, емоційно-ціннісне ставлення до існуючої реальності, умінь ефективно взаємодіяти з навколишнім світом і здійснення професійної діяльності в ньому. Хуторського та інших) визначено, що зазначена технологія передбачає: проведення підготовчої роботи з формування у студентів мотивації щодо усвідомлення сутності оцінно-ціннісних знань, висвітлення змісту системи оцінно-ціннісних знань та відчуття потреби в її засвоєнні, а також створення доброзичливого психологічного мікроклімату як необхідної передумови успішного процесу професійної підготовки майбутніх фахівців; організацію безпосереднього формування системи оцінно-ціннісних знань студентів, необхідності в отриманні цих знань, а також організацію активної діяльності щодо їх опанування; здійснення моніторингу стану сформованості системи оцінно-ціннісних знань студентів, проведення відповідної педагогічної роботи з коригування неадекватних та закріплення адекватних оцінно-ціннісних знань, а також спрямування майбутніх фахівців на втілення сформованої системи оцінно-ціннісних знань в їхньому майбутньому професійному житті.