Виявлення передумов систематизації та інтеграції гуманітарних знань в технічних університетах. Обґрунтування доцільності впровадження гуманітарних метапредметів. Вплив інтеграції гуманітарних знань на рівень знань студентів і на розвиток їх креативності.
Аннотация к работе
ВІННИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукЗагальна гіпотеза дослідження конкретизується рядом часткових: інтегративний підхід до формування системи гуманітарних знань студентів технічних університетів передбачає структурування їхнього знання в логічно завершені інтегровані блоки - метапредмети, впровадження яких більш повно реалізує цілі вивчення гуманітарних дисциплін у технічних університетах, що є оптимальним щодо результативності та затрат навчального часу; навчальні курси з культурології, психології, педагогіки та української мови у технічних університетах доцільно вивчати в межах навчального метапредмета ”Культурологічна підготовка інженера”; інтеграція гуманітарних знань студентів вимагає забезпечення професійної спрямованості цих знань залежно від профілю навчального закладу. Наукова новизна дослідження полягає у тому, що: вперше обґрунтовано і розроблено модель формування системи гуманітарних інтегрованих знань студентів технічних університетів, елементами якої є логічно завершені блоки інтегрованих знань; структура системи відображає особливості інтеграції гуманітарних знань, критерії їх відбору та зміст і методи вивчення гуманітарного метапредмета; розроблено концептуальні засади інтеграції знань з гуманітарних дисциплін у технічних університетах, серед яких принципово важливими є стійка тенденція до інтеграції та укрупнення блоків гуманітарних знань, необхідність урахування специфіки професійної діяльності майбутнього інженера та інші; розроблено зміст і відібрано методи вивчення гуманітарного інтегрованого метапредмета “Культурологічна підготовка інженера”, який містить монокурс “Культурологія”, інтегрований курс “Основи психології та педагогіки” та тематичний модуль “Мовленнєва культура інженера”; набули подальшого розвитку теоретичні засади інтеграції й систематизації знань у вищих навчальних закладах та методичні основи викладання гуманітарних дисциплін у технічних університетах. На основі обґрунтованих методологічних, соціологічних, психологічних, педагогічних та методичних передумов інтеграції ми розробили такі концептуальні засади інтеграції знань з гуманітарних дисциплін у технічних університетах: основним інструментальним засобом побудови цілісної системи гуманітарних знань студентів технічних університетів є інтегративний підхід до формування змісту та організації форм навчання; цілі інтеграції гуманітарних знань студентів технічних університетів спрямовуються на формування цілісної системи знань як основи професійної та культурологічної підготовки майбутнього інженера; для формування цілісної загальної та професійної культури сучасного інженера необхідна знаннєва основа, суттєвим компонентом якої є гуманітарні знання; її структура залежить від компонентів інтеграції знань; інтеграція гуманітарних знань базується на ідеї навчання за інтегрованими блоками дисциплін (метапредметами), скоординованими між собою тематично і хронологічно; формування системи інтегрованих знань студентів технічних університетів конкретного профілю має ряд особливостей, зумовлених специфікою професійної діяльності і базується на методологічних, соціальних, психологічних, педагогічних та методичних передумовах. У другому розділі - ”Формування системи гуманітарних інтегрованих знань та методика їх вивчення у технічних університетах” обґрунтовано принципи формування та модель системи гуманітарних інтегрованих знань у технічних університетах; розроблено критерії відбору змісту для інтегрованого гуманітарного метапредмета для вищих технічних навчальних закладів; розроблено методику навчання гуманітарного метапредмета ”Культурологічна підготовка інженера” у технічних університетах залізничного транспорту, а також представлені результати дослідно-експериментальної роботи. 2.