Роль риторичної культури у створенні оптимальних форм взаємодії викладача та студента. Формування культури мовлення як спосіб вираження особистості при реалізації цілей виховання у вищій школі. Розробка змісту курсу "Основи риторичної культури викладача".
Аннотация к работе
Формування риторичної культури викладача вищого навчального закладуВона передбачає в собі знання риторичних норм, досконале володіння мовою й мовленням та вміння примінити їх в процесі виконання завдань педагогічної комунікації. Основними показниками риторичної культури є: знання мовної системи, володіння арсеналом вербальних і невербальних засобів, вміння перетворити педагогічне спілкування в риторичну подію, основою якої є діалог.Направлення українського суспільства на європейську модель моральних цінностей, вимагає змін не лише змістового наповнення професійної освіти, а й зміни в роботі викладача вищої школи, пошуку нових форм роботи. Адже змінна підготовки фахівця, використання нових підходів для підготовки спонукатимуть до його розвитку, пошуку нових стратегій роботи, постійної самоосвіти, з метою конкурентоздатності, вияву креативного підходу до викладацької діяльності. Гриньова розглядає людину культури, як духовно багату особистість, що володіє творчими здібностями, захоплена та віддана своїй справі, розуміє необхідність розвитку духовних потреб, пізнання й самопізнання, спілкування та пошуку сенсу буття, щастя, має високі ідеали; орієнтована на загальнолюдські цінності, світову й національну духовну культуру та включає в себе знання з основ філософії, етики й естетики, людинознавства та інших гуманітарних предметів. Вона виділяє: «Формування людини культури починається в родині, а продовжується в навчальних закладах, а тому професіонал у галузі освіти має глибоко усвідомлювати місце і роль освітніх процесів, систем у світовому культурному просторі, в його історичних закономірностях і етнографічних формах, поєднувати глибокі фундаментальні теоретичні знання й практичну підготовку. Змістову частину їхнього спілкування становлять світоглядні проблеми, під час якого проходить взаємодія субєктів освітнього процесу, який здатний перетворити інформацію в знання, а переконання допомагають зрозуміти інформацію, яку хоче донести їм викладач.В умовах реформування сучасної системи професійної освіти викладач вищої школи повинен бути готовим до зміни методики викладення інформації, але при цьому ефективно виконувати свою роботу на нових рівнях.