Формування психологічної готовності до педагогічної діяльності викладачів фізичної культури - Автореферат

Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана ХмельницькогоНауковий керівник - доктор психологічних наук, професор Сафін Олександр Джамільович, Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького, науково-дослідний відділ, лабораторія розвитку навчально-виховного процесу та з питань інтелектуальної власності, старший науковий співробітник. Офіційні опоненти: доктор психологічних наук, професор Фурман Анатолій Васильович, Тернопільський національний економічний університет, кафедра соціальної роботи, завідувач кафедри; кандидат психологічних наук Хуртенко Оксана Вікторівна, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, кафедра теорії і методики фізичного виховання, старший викладач кафедри. Захист відбудеться «17 » грудня 2010 р. о 10 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 70.705.02 Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького за адресою: вул. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького за адресою: вул.Від їхніх знань, умінь і навичок, психологічної готовності до педагогічної діяльності багато у чому залежить ефективність цього процесу. Однак не можна повною мірою реалізувати ці функції, якщо діяльність викладачів фізичної культури не буде націлена на постійний пошук найбільш ефективних способів вирішення педагогічних завдань, що, у свою чергу, визначається ступенем їхньої психологічної готовності до освітянської справи. Яценко та ін.), саме проблема формування психологічної готовності викладача фізичної культури залишається недостатньо вивченою: не вивчена роль внутрішньої психічної активності особистості у формуванні психологічної готовності до педагогічної діяльності, не окреслені диференціюючі критерії визначення конкретних рівнів мотиваційної та операційної готовності субєкта, не виявлені умови переходу з одного рівня психологічної готовності на іншій. Для вирішення сформульованих у дослідженні завдань було застосовано такі методи: теоретичні - аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, систематизація наукової літератури з питань, повязаних із рефлексією та психологічною готовністю людини до професійної діяльності (для зясування сутності та структури психологічної готовності особистості до професійної діяльності, визначення рівнів її сформованості в аспекті педагогічної діяльності викладачів фізичної культури, розкриття значення рефлексії для формування їх психологічної готовності до педагогічної діяльності, зясування видів рефлексії та її показників); емпіричні - констатувальний експеримент: спостереження, бесіди, тестування (для вивчення стану сформованості психологічної готовності викладачів фізичної культури до педагогічної діяльності та зясування її рефлексивної детермінації); формувальний експеримент (для перевірки ефективності розробленого рефлексивного практикуму, спрямованого на формування психологічної готовності викладача фізичної культури до педагогічної діяльності); статистичні методи обробки експериментальних даних - кореляційний аналіз за критерієм ?р-Пірсона (для встановлення кількісних залежностей між показниками рефлексії та психологічної готовності викладачів фізичної культури до педагогічної діяльності), критерії Т-Вілкоксона, ?*-кутове перетворення Фішера (для виявлення розбіжностей у показниках рефлексії та психологічної готовності викладачів фізичної культури до педагогічної діяльності, рівнях її сформованості) тощо. Наукова новизна одержаних результатів: уперше: зясовано рефлексивну детермінацію процесу формування психологічної готовності викладача фізичної культури до педагогічної діяльності; розроблено рефлексивний практикум для формування у викладачів фізичної культури психологічної готовності до педагогічної діяльності;У першому розділі - «Теоретико-методологічний аналіз феномену психологічної готовності особистості до професійної діяльності» - висвітлено стан розробленості досліджуваної проблеми в науковій літературі, розкрито сутність та структуру психологічної готовності особистості до професійної діяльності, визначено рівні сформованості психологічної готовності до педагогічної діяльності викладачів фізичної культури. Зясовано, що найбільш придатною для вивчення процесу формування психологічної готовності викладача фізичної культури до педагогічної діяльності є структура психологічної готовності особистості до професійної діяльності, запропонована Л. Визначаючи рівні операційної готовності викладача фізичної культури до педагогічної діяльності, ми виходили з рівня розвитку його вербальної експресії, отже, високому рівню операційної готовності викладача фізичної культури до педагогічної діяльності відповідає високий рівень вербальної експресії; середньому - середній рівень вербальної експресії; низькому - низький рівень вербальної експресії.

Основний зміст