Сутність підходів до підготовки військових фахівців в умовах проведення антитерористичної операції. Створення умов для саморозвитку суб’єктів навчання. Значення цілеспрямованості офіцера на оволодіння мистецтвом навчання та виховання військовослужбовців.
Аннотация к работе
Формування професійно-педагогічної готовності майбутніх офіцерів-педагогів: сучасний підхідUnder act of row of objective factors (a process of education, self-education, continuous education) and human factors (capabilities, talent, orientation, responsibility, competence, mastery) there is forming offuture officer - officer-teacher. Activity of officer-teacher is oriented on conditioning for self-improvement, perfection, studies and education of subjects of studies, forming and development of necessities and capabilities of subject. Як свідчать результати досліджень, педагог який має великий педагогічний досвід, але не перебував у зоні проведення АТО не може продуктивно проводити заняття, або навпаки, не має досвіду педагогічної діяльності, але має досвід участі в АТО. Відчутні тенденції до глобалізації розвитку військової освіти зумовлюють перехід від сталих, одноманітних підходів у навчанні майбутніх офіцерів до новітніх науково-інформаційних технологій, творчого розвитку та самореалізації із високим рівнем професіоналізму, які базуються на інтелектуальному потенціалі та є основною передумовою подальшого розвитку офіцера - педагога. Військова освіта ставить перед собою такі завдання: інноваційні процеси (введення нових спеціальностей, технологій та засобів навчання з врахування специфіки проведення АТО); модернізацію (зміну змісту освіти) створення умов для підготовки, інтелектуального розвитку, загальної та військово-професійної культури майбутніх офіцерів здатних постійно підвищувати рівень своїх знань і практичних навичок.