Дослідження педагогічних умов ефективного формування професійно-моральної стійкості у курсантів вищих військових навчальних закладів МВС України. Розробка педагогічної моделі діяльності керівників і офіцерів-вихователів підрозділів щодо її виховання.
Аннотация к работе
Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукДисертацію присвячено дослідженню педагогічних умов ефективного формування професійно-моральної стійкості у курсантів вищих військових навчальних закладів МВС України. Обґрунтовані й експериментально перевірені педагогічні умови формування професійно-моральної стійкості у майбутніх офіцерів МВС України: гуманізація взаємовідносин викладацько-офіцерського складу ввнз з курсантами; посилення спрямованості навчально-виховного процесу на розвиток моральної свідомості курсантів; створення у різних видах навчальної та професійної діяльності ситуацій, які вимагають напруження морально - вольових зусиль; розвиток у курсантів потреби та практичної готовності до морально-вольового самовдосконалення. Ключові слова: професійно-моральна стійкість, моральна свідомість, курсанти, гуманізація взаємовідносин, педагогічні умови, педагогічна модель, морально-вольове самовдосконалення. В работе уточнена сущность профессионально-нравственной устойчивости курсантов, определены ее структурные компоненты: когнитивно-познавательный и операционально-содержательный (активность), эмоционально-оценочный и регулятивно-волевой (саморегуляция), мотивационно-смысловой и обобщенно-мировоззренческий (направленность). Когнитивный критерий характеризуется такими показателями: количество нравственных и профессионально-нравственных понятий, которыми владеет курсант, умение устанавливать связь между ними, давать содержательную характеристику нравственным и профессионально-нравственным ценностям и анализировать, как именно они могут проявляться в поведении и профессионально - служебной деятельности; самостоятельность и устойчивость суждений о нравственных нормах, регулирующих взаимоотношения между людьми; умение использовать имеющиеся знания в различных ситуациях.Особливого значення у цьому контексті набуває проблема формування професійно-моральної стійкості у майбутніх офіцерів МВС України. Професійно-моральна стійкість, як інтегральна якість особистості офіцера-правоохоронця, являє собою єдність властивостей і станів особистості, свідомості та діяльності і проявляється в здатності неухильно дотримуватися норм закону, моральних переконань і принципів, в умінні відстоювати справедливість, утверджувати загальнолюдські норми моралі та законність в усіх без винятку випадках, у певному „імунітеті” до негативних впливів, що суперечать особистим поглядам і переконанням. Все це свідчить про актуальність проблеми формування професійно-моральної стійкості у майбутніх офіцерів МВС України. Теоретична і практична значущість проблеми та її недостатня розробленість зумовили вибір теми дисертаційного дослідження: “Формування професійно-моральної стійкості у майбутніх офіцерів МВС України”. Мета дослідження полягає в тому, щоб визначити педагогічні умови формування професійно-моральної стійкості у майбутніх офіцерів МВС України, розробити педагогічну модель діяльності керівників і офіцерів-вихователів курсантських підрозділів щодо формування професійно-моральної стійкості у курсантів.У першому розділі - “Професійно-моральна стійкість особистості як соціально-педагогічна проблема” - уточнено сутність, структуру професійно-моральної стійкості офіцерів МВС України, обґрунтовано фактори та умови її формування, визначено критерії, показники і рівні сформованості професійно-моральної стійкості у курсантів. Професійно-моральна стійкість, яка виявляється в активності субєкта щодо організації та управління своєю діяльністю, спілкуванням і поведінкою, є важливою складовою саморегуляції особистості. Професійно-моральна, стійкість як складна професійно-моральна якість, характеризується з точки зору: системності - цілісністю, динамічністю, інтегративністю; реалізації в поведінці - активністю, спрямованістю, здатністю відстоювати свої позиції; результативності - ступенем інтеріоризації моральних цінностей, моральною позицією, інтелектуальною свободою; саморегуляції - здатністю мати свої судження, адекватно оцінювати власну позицію і позиції інших, критичністю й самокритичністю. Курсанти з високим рівнем професійно-моральної стійкості характеризуються такими особливостями: мають глибокі й повні знання про моральні цінності, вміють виділяти їх найбільш суттєві характеристики, творчо застосовують професійно-етичні знання для аналізу своєї поведінки, вчинків оточуючих, у них спостерігається тісний звязок моральних знань з поведінкою; здатні до самостійних оцінних суджень, їхні моральні знання мають чітке емоційне забарвлення; моральні почуття стійкі, глибокі, усвідомлені, дієві, проявляється співчуття, товариська взаємодопомога й взаємопідтримка; чітка моральна позиція, здатність протистояти негативним впливам оточення; стійка тенденція моральної поведінки.