Сутність і особливості застосування імітаційно-рольового моделювання в навчальному процесі вищої школи як засобу формування професійної компетентності студентів-економістів. Діагностика рівня сформованості професійної компетентності майбутніх економістів.
Аннотация к работе
АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Формування професійної компетентності майбутніх економістів засобами імітаційно-рольового моделюванняРоботу виконано в Луганському національному університеті імені Тараса Шевченка, Міністерство освіти і науки України. Науковий керівник: заслужений діяч науки і техніки України, доктор педагогічних наук, професор Харченко Сергій Якович, Луганський національний університет імені Тараса Шевченка, завідувач кафедри соціальної педагогіки та соціальної роботи. Захист відбудеться 18 грудня 2009 р. об 11.30 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 29.053.01 у Луганському національному університеті імені Тараса Шевченка за адресою: 91011, м. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Луганського національного університету імені Тараса Шевченка (91011, м.Провідною тенденцією у звязку з цим є визначення результатів освіти через професійну компетентність, проблемі формування якої приділяють значну увагу вітчизняні та зарубіжні дослідники. Аналіз науково-педагогічної літератури свідчить, що одним з найперспективніших методів активного навчання є імітаційно-рольове моделювання, яке сприяє тісному звязку між економічною теорією та економічною практикою в умовах, максимально наближених до реального функціонування підприємства, забезпечує процес розвитку професійної компетентності фахівця з економіки, формує субєктну позицію студентів в освітньому процесі ВНЗ. Аналіз теорії та практики формування професійної компетентності майбутніх економістів дозволив виявити низку суперечностей між: соціальним замовленням сучасного суспільства на підготовку компетентних економістів та недостатнім рівнем розробки науково-теоретичних засад формування професійної компетентності майбутніх економістів; зростанням вимог виробництва до рівня професійної компетентності економістів та недоліками традиційної системи їх підготовки у вищих навчальних закладах; значним педагогічним потенціалом активних методів навчання та реальною практикою їх використання в навчальному процесі підготовки майбутніх економістів. Гіпотеза дослідження полягає в припущенні, що ефективність формування професійної компетентності майбутніх економістів забезпечується засобами імітаційно-рольового моделювання за умови: - застосування різних видів імітаційно-рольових моделей (імітаційно-рольові ігри, модель віртуального підприємства, комплексна імітаційно-рольова гра); Проаналізувати проблему формування професійної компетентності майбутніх економістів у психолого-педагогічному аспекті й розкрити взаємозвязок між професійною компетентністю та імітаційно-рольовим моделюванням.У першому розділі - „Теоретико-методологічні основи дослідження процесу формування професійної компетентності майбутніх економістів” - проаналізовано різні підходи до визначення поняття „професійна компетентність економіста” та її змісту; обґрунтовано імітаційно-рольове моделювання як засіб формування професійної компетентності фахівців; виділено критерії сформованості професійної компетентності майбутніх економістів; проведено констатувальний експеримент з проблеми дослідження. Теоретичний аналіз проблеми дослідження дозволив визначити, що багато вчених намагалися дати визначення професійної компетентності фахівця, і кожне з цих визначень має свої особливості: - соціологи акцентують увагу на елементах професійної компетентності, до яких належать професійні цінності; професійне покликання; глибока мотивація до професійної діяльності фахівця; професійна підготовка; професійна культура; професійна спеціалізація (профілізація); кваліфікація; психологи й акмеологи приділяють увагу таким аспектам професійної компетентності працівника, як престижність професії; професійна майстерність; успішність професійної діяльності; динаміка, етапи, рівні розвитку професійної компетентності; знання, уміння й навички професійної діяльності; індивідуально-психологічні особливості спеціаліста; У контексті нашого дослідження під професійною компетентністю економіста ми розуміємо характеристику особистості, виражену в сукупності знань, умінь та професійно важливих якостей, які дозволяють економістові проявляти готовність до професійної діяльності у сфері економіки та на високому рівні виконувати свої професійні обовязки. У другому розділі - „Упровадження та перевірка ефективності імітаційно-рольового моделювання як засобу формування професійної компетентності майбутніх економістів” - визначено етапи впровадження імітаційно-рольових моделей формування професійної компетентності в навчальний процес майбутніх економістів; проведено педагогічний експеримент; здійснено аналіз та узагальнення його результатів.У дисертації наведено теоретичне узагальнення та практичне розвязання проблеми формування професійної компетентності майбутніх економістів, що виявляється в обґрунтуванні та експериментальній перевірці імітаційно-рольового моделювання як засобу формування професійної компетентності майбутніх економістів.