Теоретично обґрунтування та експериментальна перевірка педагогічної умови формування професійних знань учнів технічних навчальних закладів. Процес позаурочної роботи з природничо-математичних дисциплін. Образне мислення та творчий інтерес підлітка.
Аннотация к работе
Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Формування професійних знань учнів професійних училищ у процесі позаурочної роботи з природничо-математичних дисциплінРоботу виконано у Вінницькому державному педагогічному університеті імені Михайла Коцюбинського, м. Науковий керівник - доктор педагогічних наук, професор Гуревич Роман Семенович, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, Інститут перспективних технологій, економіки і фундаментальних наук, директор, м. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор, дійсний член АПН України, Гончаренко Семен Устимович, Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, головний співробітник відділу дидактики професійної освіти, м. Захист відбудеться 22 червня 2005 р. о 12 год. на засіданні спеціалізованої вченої ради К 05.053.01 у Вінницькому державному педагогічному університеті імені Михайла Коцюбинського за адресою: вул. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського (вул.У сфері освіти нагальні завдання та перспективи розвитку визначено в Конституції України, Законах України “Про освіту”, „Про загальну середню освіту”, „Про професійно-технічну освіту”, “Про вищу освіту”, в Національній доктрині розвитку освіти в Україні, Національній програмі інформатизації, Концепції розвитку дистанційної освіти в Україні, Концепції професійно-технічної (професійної) освіти. Формування професійних знань учнів ПТНЗ у позаурочний час перебували в епіцентрі уваги науковців, методистів і педагогів колишнього СРСР. Автори названих вище досліджень розглядають низку науково-методичних питань, повязаних з формуванням наукових і професійних понять, - проблемність викладу матеріалу, організація самостійної активної діяльності учнів, розвиток мислення, застосування та поглиблення знань на практиці, урізноманітнення форм і методів навчальної роботи. У нашому дослідженні розглядається формування професійних знань учнів ПТНЗ у процесі ПР з ПМД у реальному навчально-виховному процесі, а також те, що потрібно зробити для підвищення професійних знань учнів в умовах розбудови незалежної держави. У дослідженні ми виходили із гіпотези: формування професійних знань учнів ПТНЗ у процесі позаурочної роботи з природничо-математичних дисциплін поліпшиться, якщо: - викладачі та майстри виробничого навчання володітимуть методикою формування професійних знань учнів ПТНЗ у процесі ПР з ПМД;Конкретизовано завдання ПР з ПМД щодо формування професійних знань учнів ПТНЗ; поглиблення і збагачення знань з обраної професії або групи професій; розширення політехнічного світогляду учнів; більш глибоке розуміння суті техніки і технологій, повязаних з майбутньою професією; демонстрація взаємозвязку законів фізики, хімії, математики, біології тощо в техніці і технології виробництва; ознайомлення учнів з принципами будови і дії машин та механізмів, які використовуються у відповідній галузі виробництва; звязок вивчення ПМД з предметами технології відповідної сфери виробництва; виховання любові до обраної професії, бережливого ставлення до техніки, поваги до праці і людей праці; формування в учнів елементарних навичок дослідницького характеру; виховання патріотизму, гордості за вітчизняну науку; прищеплення інтересу до конструювання, раціоналізації, винахідництва шляхом виготовлення різних моделей, проведення лабораторних робіт, розвязування нестандартних завдань; підвищення ефективності проведення уроків унаслідок використання моделей, виготовлених під час ПР; показ того, що сучасне виробництво має потребу в технічно освічених кадрах; формування вміння самостійно працювати з науковою, довідковою і технічною літературою, обдумувати конкретні факти з наукової точки зору, проводити аналіз та узагальнення; формування вмінь і навичок самостійно працювати на персональному компютері, використовувати мультимедійні електронні підручники, посібники, довідники й енциклопедії, вміти проводити перевірку знань шляхом тестування і компютерних контролюючих програм; формування вмінь і навичок роботи в Інтернет, проводити пошук, аналіз і відбір потрібної інформації, організовувати роботу в електронних бібліотеках, проводити навчання за допомогою дистанційних курсів, працювати з мережними довідниками й енциклопедіями, проводити тестування з використанням мережних програм. Узявши таку систему за основу для наступного аналізу, ми визначили вимоги до формування професійних знань учнів ПТНЗ в процесі ПР: залучення учнів з урахуванням їхніх інтересів, здібностей, таланту; органічна єдність навчальної і позаурочної діяльності; цілеспрямованість, суспільно корисний напрям; привабливість усіх позаурочних занять, які стимулюють пізнавальний інтерес до обраної професії; підвищення ролі самих учнів, органів учнівського самоуправління; взаємодія ПТНЗ з виробництвом, суспільними і державними організаціями, батьками і под.