Професійні інтереси соціального педагога – позитивна емоційна спрямованість особистості на інтегровану сукупність професійних видів соціально-педагогічної діяльності. Проблема формування інтересів майбутніх соціальних педагогів у позааудиторній роботі.
Аннотация к работе
Черкаський національний університет імені Богдана Хмельницького Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукУ роботі визначено дефініції понять "інтерес", "професійний інтерес", "професійно-педагогічний інтерес". На основі аналізу сучасних державних документів, поглядів учених, узагальнення педагогічного досвіду було визначено, що професійні інтереси соціального педагога - це позитивна емоційна спрямованість особистості на інтегровану сукупність професійних видів соціально-педагогічної діяльності: її обєкти, зміст і технологію, теоретико-методичні та практичні аспекти, для яких характерна тісна взаємодія мотиваційної, інтелектуально-пізнавальної та діяльнісно-вольової сфер особистості Розроблено критерії та рівні сформованості професійних інтересів соціального педагога, методику визначення рівня сформованості професійних інтересів. педагог позааудиторний соціальний У дисертації приділено велику увагу проблемі розробки моделі формування професійних інтересів майбутніх соціальних педагогів як необхідної основи навчально-виховного процесу. Установлено, что формирование профессиональной направленности проходит наиболее успешно тогда, когда обеспечиваются такие условия: целенаправленный, комплексный подход к формированию различных видов профессиональных интересов будущих социальных педагогов с четкой определенностью субъектов его осуществления во внеаудиторной работе, обеспечением ведущей роли выпускающей кафедры и активного участия наставника академической группы; последовательность, преемственность в достижении определенных задач, соблюдение в формировании профессиональных интересов диагностико-направляющего, процессуально-формировочного, результативно-мониторингово этапов; учет особенностей специализации будущих социальных педагогов, целесообразно обоснованный отбор тематики и содержания внеаудиторных мероприятий; разнообразие форм, методов и средств формирования профессиональных интересов с использованием специальных приемов воздействия на эмоциональную сферу будущих социальных педагогов; интеграция теоретической и практической подготовки студентов с активным привлечением их к самостоятельной социально-педагогической деятельности.Процес професійного становлення майбутніх соціальних педагогів в університеті - це системне педагогічне явище, що має низку цільових змістових компонентів (професійні знання, уміння та навички, особистісні якості тощо). Навчально-виховний процес ВНЗ повинен забезпечити формування у майбутніх соціальних педагогів професіоналізму, компетентності, здатності виконувати багатоаспектні функції на рівні творчої майстерності, що вимагає чіткості й цілеспрямованості у виконанні різноманітних завдань аудиторної та позааудиторної навчально-виховної роботи, одним із яких є формування у майбутніх соціальних педагогів стійких професійних інтересів. Цілеспрямоване, системне формування у майбутніх соціальних педагогів професійних інтересів виступає одним із показників високої якості їхньої професійної підготовки. Потенційні можливості для формування у майбутніх соціальних педагогів професійних інтересів містить не лише навчальний процес, а й позааудиторна робота. Соціально-педагогічна значущість, недостатня теоретична розробленість проблеми формування професійних інтересів майбутніх соціальних педагогів у позааудиторній роботі педагогічного університету та недоліки, що мають місце у практичній діяльності, зумовили актуальність обраної теми наукового дослідження: "Формування професійних інтересів майбутніх соціальних педагогів у позааудиторній роботі педагогічного університету".У першому розділі "Теоретико-методологічні засади дослідження процесу формування професійних інтересів майбутніх соціальних педагогів" проведено комплексний аналіз наукових праць із проблематики дослідження; розглянуто сутність поняття "інтерес" у контексті різних наук: філософії, соціології, політології, психології, соціальної педагогіки, педагогіки вищої школи, що склали основу для теоретико-методологічного обґрунтування низки аспектів досліджуваної проблеми; здійснено порівняльний аналіз взаємоповязаних понять "інтерес", "професійний інтерес", "професійно-педагогічний інтерес". Зважаючи на специфіку професійної діяльності соціального педагога, що являє собою системний процес, включає у себе різні види соціально-педагогічної роботи, вимагає виняткової професійної компетентності, творчого підходу та емоційної стійкості, виокремлено такі види професійних інтересів соціального педагога: 1) інтереси до субєктно-обєктного спрямування діяльності; 2) інтереси до змісту та напрямів соціально-педагогічної діяльності; 3) інтереси до функцій діяльності соціального педагога; 4) інтереси до форм і методів діяльності.