Особливості структурних компонентів політичної культури майбутнього вчителя. Експериментальна перевірка моделі її запровадження в навчально-виховний процес педагогічного вищого навчального закладу. Критерії і показники політичної культури вчителя.
Аннотация к работе
Харківський національний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди Формування політичної культури майбутнього вчителя в навчально-виховному процесі вищого педагогічного навчального закладуРобота виконана в Харківському національному педагогічному університеті імені Г.С. Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор, Попова Олена Володимирівна, Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Васильєва Марина Петрівна, Харківський національний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди, професор кафедри інноваційних педагогічних технологій; Захист відбудеться «27» травня 2009 року о 1500 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 64.053.06 у Харківському національному педагогічному університеті імені Г.С.Сковороди за адресою 61002, м. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Харківського державного національного університету імені Г.С.Сковороди (61168, м.Політична культура є надзвичайно вагомим чинником у житті суспільства, що безпосередньо впливає на різні сфери його існування: на розвиток всієї політичної системи в країні, на партійну структуризацію та зрілість політичних сил, їх спроможність реально змінювати перебіг суспільних процесів і визначати вектор їх розвитку. Закономірно постає питання про формування в майбутнього вчителя політичної культури як важливої складової його професійної підготовки. Водночас проблема формування політичної культури майбутнього вчителя як його професійної якості не знайшла спеціального вивчення у психолого-педагогічних дослідженнях. Отже, актуальність, недостатня розробленість проблеми та необхідність розвязання вказаних суперечностей зумовили вибір теми дослідження: «Формування політичної культури майбутнього вчителя в навчально-виховному процесі вищого педагогічного навчального закладу». У ході дослідження було зроблено припущення про те, що формування політичної культури майбутнього вчителя буде ефективним, якщо розробити і впровадити в навчально-виховний процес педагогічного вищого навчального закладу систему науково-методичного забезпечення формування структурних компонентів досліджуваної якості, що ґрунтується на гуманістичному, системному, особистісно-діяльнісному, компетентнісному концептуальних підходах і передбачає: здійснення технологічних етапів процесу формування політичної культури майбутнього вчителя в навчально-виховному процесі (мотиваційно-ціннісного, когнітивного, діяльнісного, аналітико-рефлексивного), застосування відповідного методичного інструментарію (методів, форм, засобів, методик); створення необхідних педагогічних умов (підготовка викладачів до формування політичної культури майбутніх учителів; забезпечення громадянсько-політичної спрямованості змісту навчально-виховного процесу шляхом внесення відповідних змін у зміст навчання і позааудиторної роботи); проведення безперервного педагогічного моніторингу якості професійної підготовки студентів.У першому розділі - «Теоретичні основи формування політичної культури майбутнього вчителя» - на підставі аналізу наукової літератури проаналізовано сутність та схарактеризовано структурні компоненти політичної культури вчителя як складової його професійної культури, теоретично обґрунтувано модель науково-методичного забезпечення формування політичної культури майбутнього вчителя, визначено критерії, показники та рівні її сформованості. У дисертації зазначається, що кожний блок у структурі політичної культури вчителя має свою специфіку порівняно із відповідною складовою структури політичної культури як загальнолюдського феномена, але особливо це стосується когнітивного компонента, який передбачає не тільки систему політичних знань, а й теоретичну компетентність щодо здійснення вчителем громадянсько-політичного виховання. Розроблена модель ґрунтується на гуманістичному, системному, особистісно-діяльнісному, компетентісному концептуальних підходах і передбачає забезпечення: 1) технологічних етапів формування політичної культури майбутнього вчителя в навчально-виховному процесі застосуванням відповідних методів, форм, засобів; 2) педагогічних умов ефективності формування політичної культури майбутнього вчителя; 3) педагогічного моніторингу досліджуваного процесу.