Принципи забезпечення цілеспрямованого та системного формування полікультурної компетентності студентів. Прищеплення їм знань, умінь, навичок налагодження міжкультурної комунікації як запоруки успішного професійного саморозвитку та самовдосконалення.
Аннотация к работе
Формування полікультурної компетентності майбутніх фахівців аграрної галузі в освітньому середовищі вищого навчального закладуНа основі аналізу наукових джерел і практики поняття «полікультурна освіта розглядаємо як процес створення умов, механізмів і технологій адаптаційної інтеграції особистості майбутнього фахівця аграрної галузі у світову й національну культуру за допомогою освіти, виховання позитивного, толерантного ставлення до культурних відмінностей, розвитку навичок конструктивної взаємодії з представниками інших культур, визначення способів знаходження, підтримки й розвитку загальнолюдських цінностей у майбутніх фахівців аграрної галузі. Сьогодні існує обєктивна потреба у підвищенні якості професійної підготовки студентів-аграрників у контексті гуманітаризації аграрної освіти, як одного з пріоритетних напрямів модернізації сучасної вищої освіти, пошуку шляхів і засобів підготовки функціонально грамотних, професійно компетентних, конкурентоспроможних і мобільних фахівців, здатних успішно виконувати свої професійні обовязки в нинішньому полікультурному середовищі. Отже, одним із пріоритетних завдань системи аграрної освіти є підготовка особистості студента до ефективної діяльності та спілкування в полікультурному соціумі, що повязано з усвідомленням культурного розмаїття, толерантним ставленням до етнофорів і здатністю до культуродоцільної поведінки відповідно до конкретних соціокультурних умов. Підготовка майбутніх фахівців аграрної галузі до життя в полікультурному суспільстві - актуальна проблема сьогодення, зумовлена не лише національним і релігійним складом суспільства, але й значно глибшими, соціально - психологічними особливостями людини: індивідуальністю кожної особистості, її прагненням зберігати й збагачувати власну самобутність, потребою людей обєднуватися не лише на історичному ґрунті або за національною ознакою, але й за інтересами, тобто відповідно до певних ціннісних орієнтацій, гендерних і вікових особливостей, спільних професійних функцій, соціальних ролей, соціального статусу тощо. Зокрема недослідженою стороною цього питання залишається полікультурна компетентність у контексті професійної підготовки майбутніх фахівців аграрної галузі.уміння діяти, зважаючи на культурні особливості субєктів сільськогосподарської діяльності, зберігаючи при цьому власну культурну ідентичність; здатність організовувати конструктивну міжкультурну взаємодію у колективі та використовувати міжкультурні відмінності для збагачення власного культурного досвіду під час взаємодії з етнофорами; здатність налагоджувати полікультурну взаємодію під час сільськогосподарської практики, прогнозувати, попереджати й вирішувати міжкультурні конфлікти в колективі [2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9]. Відштовхуючись від викладеного вище, ми трактуємо полікультурну компетентність аграрника як інтегративну особистісно - професійну якість, яка впливає на його здатність ефективно брати участь у соціальних процесах полікультурного суспільства, здійснювати міжкультурну взаємодію, враховувати полікультурний склад субєктів професійної діяльності та використовувати його характеристики й особливості для розвязання завдань сільськогосподарської діяльності, а також здійснювати діалог культур. Ця якість з предметної точки зору вміщує у себе професійне і загальносоціальне змістове наповнення, а зі структурної - сукупність когнітивного (знання і теоретичні вміння), мотиваційно-ціннісного (цінності, взаємини, установки) і діяльнісно - поведінкового (навички спілкування, поведінки та полікультурної взаємодії) компонентів.
План
Професійний зміст полікультурної компетентності майбутнього фахівця аграрної галузі повязаний із такими аспектами, як: