Обґрунтування сутності поняття "первинний економічний досвід". Визначення методів навчання та розкриття значення мовленнєво-ігрової діяльності як одного із основних засобів початкового економічного виховання дитини в дитячому навчальному закладі.
Аннотация к работе
Формування первинного економічного досвіду старших дошкільників засобами мовленнєво-ігрової діяльностіВ ході дослідження зроблено висновки, що процес формування первинного економічного досвіду старших дошкільників, що відбувається поетапно, буде успішним, якщо врахувати специфіку кожного етапу та сукупно реалізувати такі педагогічні умови: забезпечення комплексного підходу до процесу економічного виховання; надання пріоритету мовленнєво-ігровій діяльності серед інших засобів формування первинного економічного досвіду;поступове впровадження ігор економічної спрямованості в навчально-виховний процес дошкільного закладу. навчальний економічний виховання ігровий The study concluded that the formation of the primary economic experience older preschoolers, occurs in stages, to be successful, if we consider the specifics of each stage and together implement such pedagogical conditions: an integrated approach to the process of economic education; giving priority to voice and gaming activities to other means of forming the primary economic experience; gradual introduction of economic orientation games in the educational process of preschool institutions. Key words: game, speech-play activity, social environment, economy, economic education, primary economic experience, creativity. У розвязанні питань економічної освіти і виховання державні документи (Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті, Концепція виховання дітей та молоді в національній системі освіти, Концептуальні засади гуманітарної освіти в Україні) орієнтують громадську думку й професійну діяльність педагогів на усвідомлення цілей та завдань економічного виховання дітей як вихідної ланки підготовки до повноцінного життя в умовах ринкової економіки. Основним засобом формування первинного економічного досвіду нами обрано специфічний вид гри - гра-стратегія, сутність якої відбивається у таких параметрах: колективне цілепокладання, предметність, комунікативна процесуальність, різновікові відносини, які будуються на відповідальності і взаємозалежності, націленість на досягнення кінцевого результату гри.