Модель реалізації компетентнісного підходу з формування інтересу до фізики студентів вищих навчальних закладів морських технічних профілів. Аналіз навчальних програм та підручників з фізики; вивчення й узагальнення передового педагогічного досвіду роботи.
Аннотация к работе
КІРОВОГРАДСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені ВОЛОДИМИРА ВИННИЧЕНКА Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукРобота виконана в Чернігівському державному педагогічному університеті імені Т.Г. Савченко Віталій Федорович, Чернігівський державний педагогічний університет імені Т.Г. Шевченка, завідувач кафедри педагогіки, психології та методик навчання фізики і математики Захист відбудеться 24 грудня 2009 р. о 1000 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 23.053.04 у Кіровоградському державному педагогічному університеті імені Володимира Винниченка за адресою: 25006, м. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка за адресою: 25006, м.Зважаючи на недостатню розробленість проблеми, тема дисертаційного дослідження: «Формування інтересу до фізики у студентів вищих навчальних закладів морських технічних профілів» є актуальною. Відповідно до поставленої мети, предмета дослідження та гіпотези визначено основні завдання дослідження: визначити рівень дослідження проблеми та рівень її розробленості в теорії і практиці, сформувати системне уявлення про обєкт і предмет дослідження; проаналізувати традиційну методику формування інтересу до фізики в процесі підготовки висококваліфікованих фахівців морських технічних профілів; зясувати загальні теоретико-методологічні засади реалізації компенттнісного підходу в процесі розвитку інтересу майбутніх фахівців морських технічних профілів до фізики; розробити дидактичну модель реалізації компетентнісного підходу з формування інтересу до фізики студентів вищих навчальних закладів морських технічних профілів; розробити методику формування інтересу до фізики студентів за компетентнісного підходу; апробувати дидактичну модель та впровадити розроблену методику формування інтересу студентів до фізики. компетентнісний навчальний фізика студент Для розвязування поставлених завдань було використано такі методи дослідження: 1) теоретичні, які дозволили провести: аналіз філософської, психолого-педагогічної літератури, який дав змогу визначити теоретико-методологічні засади дослідження; вивчення державних нормативних документів щодо організації навчального процесу у вищих навчальних закладах; аналіз навчальних програм та підручників з фізики; вивчення й узагальнення передового педагогічного досвіду роботи у вищих навчальних закладах. Теоретичні методи охопили також: метод періодизації, за допомогою якого встановлювались якісні зміни у формуванні інтересу студентів до фізики на різних етапах; системно-структурний метод для характеристики теоретичних питань формування у майбутніх фахівців морських технічних професій інтересу до фізики; конкретно-пошуковий метод - для узагальнення та систематизації навчальної діяльності з формування інтересу студентів до фізики; 2) емпіричні, які дозволили провести: педагогічне спостереження, анкетування (опитування), бесіди, індивідуальні та групові обговорення, тестування, аналіз навчальних програм з фізики та спеціальних дисциплін, констатувальний педагогічний експеримент для визначення рівня сформованості інтересу до фізики у студентів вищих навчальних закладів морських технічних профілів; формувальний педагогічний експеримент для впровадження розробленої методики формування інтересу студентів до фізики, контролювальний педагогічний експеримент для зясування рівня ефективності розробленої методики формування інтересу у майбутніх фахівців морських професій до фізики, математичні методи для опрацювання, аналізу та інтерпретації результатів дослідження. Наукова новизна дослідження полягає в тому, що вперше розроблено дидактичну модель, методичну функціональну схему (МФС), інформаційно-логічну структуру (ІЛС) та методику їх застосування для формування інтересу майбутніх фахівців до фізики за компетентнісного підходу; удосконалені критерії і показники сформованості пізнавального інтересу до фізики у студентів вищих навчальних закладів морських технічних профілів (ВНЗ МТП); дістала розвитку методика формування інтересу студентів вищих навчальних закладів у вивченні розділів «Електромагнетизм» та «Коливання і хвилі» у курсі загальної фізики.У першому розділі дисертації «Психолого-педагогічні засади процесу формування інтересу студентів до вивчення фізики» виконано аналіз філософської, психолого-педагогічної, методичної літератури з проблеми формування інтересу до фізики, професії і до навчання взагалі, а також проаналізовано можливості компетентнісного підходу до формування інтересу студентів ВНЗ МТП профілів до фізики. Дослідження концептуальних положень показує, що інтереси можуть відрізнятися: залежно від якісних психологічних характеристик (стійкі, нестійкі, дієві, недієві, безпосередні, опосередковані, глибокі, поверхневі, слабкі, сильні, пасивні, активні); за своїм змістом стосовно до різних галузей пізнання і діяльності (інтерес до літератури, математики, хімії, фізики і т.