Дослідження педагогічних умов формування математичної культури учнів, шляхом використання методів навчання, заснованих на рівні інтелектуального розвитку школярів. Рекомендації для викладачів загальноосвітньої школи, щодо мотивації старшокласників.
Аннотация к работе
ЛУГАНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукСучасний етап розвитку незалежної України значно загострив проблему формування інтелектуальної культури, яка посідає значне місце в структурі духовної культури особистості. На наш погляд, інтелектуальна культура є своєрідною характеристикою особистості, в якій проглядається широка загальна ерудиція, міцна система знань у певній галузі науки, гнучкість і оперативність розумових дій, високий рівень творчого мислення, навички пізнавальної активності. Наукові дослідження та психологічні особливості дітей старшого віку дають підстави звернути особливу увагу на формування у них інтелектуальної культури. Як свідчить аналіз сучасної педагогічної теорії і практики, проблема формування інтелектуальної культури старшокласників засобами математики ще недостатньо розроблена. Наявні протиріччя між обєктивною потребою суспільства у високорозвинених інтелектуально особистостях і падінням престижу знання, зневаги до інтелектуальної діяльності, обумовлюють необхідність дослідження на теоретичному і практичному рівнях проблеми формування інтелектуальної культури старшокласників засобами математики, що і обумовило вибір теми наукового дослідження “Формування інтелектуальної культури старшокласників засобами математики”.Мета, зміст, логіка дослідження зумовили структуру роботи, яка складається із вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури (230 джерел) і 3-х додатків.У першому розділі “Теоретичні та методологічні основи формування інтелектуальної культури особистості’’ подається теоретичний аналіз поняття “інтелектуальна культура”, узагальнюються результати вивчення стану формування інтелектуальної культури у практиці навчання, аналізується питання формування інтелектуальної культури в сучасних програмах і підручниках, розглядається проблема формування інтелектуально розвинутої особистості і роль математики у вирішенні цієї проблеми. Для успішного формування інтелектуальної культури старшокласників доцільно представити структуру поняття “інтелектуальна культура”. Ступінь сформованості вмінь визначає окремі риси особистості та стан її інтелектуальної культури. Якісно-кількісний аналіз шкільних програм з математики показав, що вони більше, ніж раніше, орієнтують вчителя на формування інтелектуальних вмінь старшокласників, а отже, і на формування їх інтелектуальної культури. Другий етап педагогічного експерименту (формуючий) передбачав дослідження ефективності формування інтелектуальної культури в умовах реалізації принципу диференціації навчання, шляхом застосування конкретного методу навчання, в залежності від особливостей окремих навчальних тем і рівня вихідної підготовки учнів.
План
Основний зміст і результати дослідження висвітлені в 12 публікаціях автора.. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ