Стан інформатизації освіти в Україні в цілому та у вищих військових навчальних закладах зокрема. Основні педагогічні умови формування інформаційної культури майбутнього офіцера засобами навчання та виховання при вивченні курсу інформатики в ВВНЗ.
Аннотация к работе
Формування інформаційної культури особистості майбутнього офіцераОсновні результати дослідження впроваджені у навчально-виховний процес Національної академії Прикордонних військ України ім.Б.Хмельницького. Диссертация посвящена исследованию вопросов формирования ИКЛ будущего офицера средствами обучения и воспитания при изучении информатики. Выявлены направления усовершенствования содержания действующей нормативной программы по информатике в соответствии с профилем учебной деятельности ВВУЗ с целью усиления профориентированной подготовки будущих офицеров в сфере информатики. The dissertation is devoted to the research of the points of formation of the informational culture of a future officers personality by means of education and upbringing in the course of informatics. The demands to the personal and professional qualities of the modern youth, which are determined by the tendencies of the informational development of the society, the contents of the notion “informational culture of a personality” as far as its formation during the education of a future officer are made.Однією з таких засад є інформатизація як тенденція суспільного розвитку, і саме вона визначає сьогодні провідні ідеї вдосконалення освіти загалом і вищої військової освіти зокрема. Зміна пріоритетів у інформатизації загальноосвітньої та вищої освіти досліджувалася значною кількістю вітчизняних педагогів та науковців, серед яких слід зазначити таких дослідників: Н.В. Проведені дослідження сприяли напрацюванню значного як теоретичного, так і педагогіко-експериментального матеріалу, яким обгрунтовувалася необхідність приділення уваги комплексному характеру змін у культурі особистості молодої людини, які сприятимуть більшій її підготовленості до новітніх умов соціального життя інформатизованого суспільства. Такої ж позиції щодо необхідності формування засобами навчально-освітньої діяльності “інформаційної культури” особистості через впливи на світогляд, його ціннісні виміри, стиль мислення, культуру спілкування тощо дотримувалися й зарубіжні дослідники, серед яких зазначимо В.З. Ефективність формування інформаційної культури особистості майбутнього офіцера значно підвищиться, якщо будуть реалізовані такі умови: визначено та диференційовано завдання навчання інформатики відповідно до нового освітнього пріоритету - формування інформаційної культури особистості майбутнього офіцера;В дисертації доведено, що цей пріоритет ще не набув необхідної деталізації змісту бажаного результату навчально-педагогічної діяльності, залишається проблематичною субординація вимог до знань, навичок і вмінь, що, з одного боку, є традиційним для рівнів освіти, а з другого, - тих вимог, котрі були обгрунтовані в різних концепціях інформатизації суспільства. В цьому плані виявлені загальні характеристики складових ІКО можуть бути використані для дослідження педагогічних умов підвищення ефективності формування ІКО майбутнього офіцера в межах навчального курсу з інформатики. При моделюванні педагогічних умов посилення ефективності формування ІКО майбутнього офіцера засобами навчального курсу інформатики в їх системному звязку була взята до уваги наявність деякого рівня сформованості ІКО, зумовленої попередньою освітою курсантів ВВНЗ (“вхідна” ІКО), відповідно до якої мають вибудовуватися подальші навчально-педагогічні заходи; наявність розбіжностей між обсягом знань, навичок і вмінь, що визначені програмою навчання в галузі інформатики для загальноосвітніх шкіл та закладів середньої спеціальної освіти (“базова” ІКО) та реально сформованими знаннями, навичками, вміннями курсантів ВВНЗ; необхідність поєднання завдань завершення загальноосвітнього формування інформаційної культури особистості із завданнями профілювання підготовки в галузі інформатики відповідно до вимог професійної діяльності майбутнього офіцера (“профорієнтована” ІКО). У загальній схемі запропонована модульна структура навчального змісту з інформатики, представлена такими блоками знань: інформаціологія (блок знань про феномен інформації в загальнотеоретичному плані), соціальна інформатика (блок знань щодо специфіки проявів інформації у соціальній системі), інформатика (блок знань щодо технічних аспектів трансляції інформації), компютерика (блок знань щодо компютеризації як засобу інформатизації), алгоритміка (блок знань щодо особливого типу дій та способів мислення людини, які створюють основу програмування).