Педагогічні умови формування інформаційної компетентності студентів комерційних коледжів у процесі навчання природничо-математичних дисциплін. Критерії та показники рівнів сформованості інформаційної компетентності студентів, модель її формування.
Аннотация к работе
АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Формування інформаційної компетентності студентів комерційних коледжів у процесі навчання природничо-математичних дисциплінРобота виконана у Житомирському державному університеті імені Івана Франка, Міністерство освіти і науки України. Науковий керівник:кандидат педагогічних наук, доцент Березюк Олена Станіславівна, Житомирський державний університет імені Івана Франка, доцент кафедри педагогіки. Офіційні опоненти: член-кореспондент АПН України, доктор педагогічних наук, професор Ярошенко Ольга Григорівна, Національний педагогічний університет імені М. П. Захист відбудеться 16 березня 2010 р. об 11 год на засіданні спеціалізованої вченої ради К.14.053.01 в Житомирському державному університеті імені Івана Франка за адресою: 10008, м. З дисертацією можна ознайомитися у бібліотеці Житомирського державного університету імені Івана Франка (10008, м.У цьому контексті перед викладачами вищих навчальних закладів І-ІІ рівня акредитації постає проблема поєднання традиційних методів навчання з новими педагогічними технологіями, спрямованими, зокрема, на формування в студентів інформаційної компетентності у процесі викладання конкретних дисциплін. Можна виділити суперечності, які визначають специфіку процесу формування інформаційної компетентності майбутніх спеціалістів економічного профілю між: постійно зростаючими вимогами суспільства до інформаційно компетентної особи та недостатнім вирішенням цієї проблеми в системі освіти у вищих навчальних закладах І-ІІ рівня акредитації, зокрема в комерційних коледжах; необхідністю формування інформаційної компетентності як функціонально та особистісно значущої професійної якості майбутнього економіста та відсутністю науково обґрунтованих підходів до цілісного вирішення цієї проблеми; сучасними вимогами до якості професійної підготовки випускників комерційних коледжів і відсутністю системи науково-методичного забезпечення формування інформаційної компетентності студентів. Актуальність проблеми та її недостатня теоретична й практична розробленість зумовили вибір теми нашого дослідження "Формування інформаційної компетентності студентів комерційних коледжів у процесі навчання природничо-математичних дисциплін". Гіпотеза дослідження полягає в тому, що ефективного формування інформаційної компетентності студентів комерційних коледжів можна досягти, якщо в навчально-виховному процесі комерційних коледжів забезпечити впровадження моделі формування інформаційної компетентності студентів у процесі навчання природничо-математичних дисциплін на основі єдності та взаємодії всіх її компонентів; ураховуючи специфіку та інформаційно-творчі можливості природничо-математичних дисциплін, супроводжуючи навчально-виховний процес систематичним діагностуванням рівнів виявлення досліджуваного явища. Для розвязання визначених завдань були використані наступні методи дослідження: теоретичні - (аналіз, порівняння, систематизація, узагальнення) для вивчення наукової літератури з теми дослідження; встановлення сутності та взаємозвязку базових понять і структури формування інформаційної компетентності студентів у процесі навчання природничо-математичних дисциплін комерційних коледжів; емпіричні - (педагогічне спостереження, анкетування, тестування, бесіди, опитування) для визначення критеріїв та рівнів сформованості інформаційної компетентності студентів комерційних коледжів у процесі вивчення природничо-математичних дисциплін, педагогічний експеримент (констатувальний та формувальний етапи) для перевірки ефективності авторської моделі; математичні методи статистичної обробки експериментальних даних (розрахунок числових характеристик досліджуваних ознак, критерій Пірсона Х2, кореляційно-регресійний і факторний аналізи) для аналізу одержаних даних, встановлення кількісних показників щодо досліджуваних явищ та процесів, перевірки гіпотези дослідження та достовірності висновків.У першому розділі - "Теоретичні аспекти проблеми формування інформаційної компетентності студентів комерційних коледжів" - виокремлено основні підходи до вирішення досліджуваної проблеми; розкрито структуру та зміст базових понять „інформаційна компетентність”, „формування інформаційної компетентності студентів у процесі навчання природничо-математичних дисциплін”; визначено відповідні педагогічні умови формування інформаційної компетентності в студентів комерційних коледжів.