Трактування сприйняття хорового багатоголосся як складного структурного процесу. Система навчально–диференційованих вправ і творчих завдань як прикладна сфера формування навичок сприйняття хорового багатоголосся у студентів вузів культури з сольфеджіо.
Аннотация к работе
КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРИ І МИСТЕЦТВАвтореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Робота виконана у Київському національному університеті культури і мистецтв, Міністерство культури і мистецтв України, м. Науковий керівник кандидат педагогічних наук, професор Коваленко Ніна Василівна, Київський національний університет культури і мистецтв, професор кафедри теорії музики, декан факультету музичного мистецтва. Офіційні опоненти: доктор мистецтвознавства, професор Іваницький Анатолій Іванович, Київський національний університет культури і мистецтв, завідуючий кафедрою фольклористики і етнології; кандидат педагогічних наук, доцент Шпак Вікторія Іванівна, Національний педагогічний університет ім. З дисертацією можна ознайомитися у бібліотеці Київського національного університету культури і мистецтв (252133, м.Зважаючи на те, що хорове багатоголосся є головним компонентом у системі музично - хорового мистецтва, а його сприйняття є основою для формування творчої особистості майбутнього диригента хору, важливість його всебічного вивчення і засвоєння у навчальній практиці не має сумніву. Ця проблема потребує грунтовного дослідження, що і обумовило вибір теми: «Формування навичок сприйняття хорового багатоголосся у студентів вузів культури на заняттях з сольфеджіо». Гіпотеза дослідження полягає у припущенні, що формування навичок сприйняття хорового багатоголосся у студентів диригентсько-хорової спеціалізації буде ефективнішим за умови впровадження у навчальний процес курсу «Сольфеджіо» системи навчально-диференційованих вправ і творчих завдань, в якій концентром виступає методична реалізація теорії сприйняття багатоголосої хорової музики. Відповідно до мети і гіпотези у ході дослідження передбачалося розвязати такі завдання: - проаналізувати наукову літературу з проблеми формування навичок сприйняття хорового багатоголосся, визначити і теоретично обгрунтувати компонентну структуру навичок сприйняття хорового багатоголосся; розробити систему навчально - диференційованих вправ і творчих завдань та експериментально перевірити її ефективність, а також укласти методичні рекомендації для формування навичок сприйняття хорового багатоголосся у майбутніх диригентів - хормейстерів на заняттях з сольфеджіо.У першому розділі - «Теоретичні основи сприйняття хорового багатоголосся» - розглянуто основні напрями вивчення проблеми музичного сприйняття; виявлено та науково обгрунтовано компонентну структуру формування навичок сприйняття хорової багатоголосої музики. Розглядається зміст та особливості таких ключових понять як «сприйняття хорового багатоголосся», «навички сприйняття», «формування навичок сприйняття хорового багатоголосся»; розкриваються проблеми формування професійних навичок у циклі музично-теоретичних дисциплін; визначені основні критерії та рівні сформованості навичок сприйняття хорового багатоголосся у студентів диригентсько-хорової спеціалізації. Дослідження проблеми сприйняття хорового багатоголосся, в основі якого лежить розвиток професійного музичного слуху /слухо-моторної системи/, актуалізувало психофізіологічний напрям вивчення музичного сприйняття, який бере свій початок в епоху Просвітництва. Гельмгольцем «резонансна теорія», основу якої складало вивчення про звуковисотне сприйняття, а також про акустичні і психофізіологічні чинники сприйняття музики, розпочато дослідження про структурні закономірності музичних явищ взагалі та їх психічне відображення у сприйнятті. Психолого-педагогічні дослідження з проблеми сприйняття багатоголосої хорової музики дозволили систематизувати і науково обгрунтувати структурні компоненти сприйняття хорового багатоголосся у їх взаємозвязку, а саме - звуковисотний слух /мелодичний, гармонічний, поліфонічний/, метро-ритмічне відчуття, музичну память, музично-слухові уявлення, музичний досвід. результаті вивчення процесу сприйняття багатоголосої хорової музики виникла обєктивна необхідність формування відповідних навичок сприйняття хорового багатоголосся у студентів - хормейстерів, які є основою їх професійної підготовки.
План
ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИОсновний зміст дисертації викладено у таких публікаціях: Пермінова С.О. Методологічні основи формування навичок сприйняття студентами багатоголосся //Актуальні проблеми теорії музики та музичного виховання: Зб. наукових праць / Ред. кол. С. І. Уланова (гол. ред.). - К. : КДІК, 1997. - С. 86 - 95.
Пермінова С.О. Хорове багатоголосся і проблема музичного сприйняття //Актуальні проблеми теорії музики та музичного виховання: Зб. наукових праць /Ред. кол. : Ю.Л. Афанасьєв та ін. - К. : КДУКІМ, 1998. - С. 112-122.
Пермінова С.О. Система диференційованих вправ як умова формування навичок сприйняття хорового багатоголосся //Придніпровський науковий вісник. - 1998. - № 91 (158). - С. 82-86.
4. Пермінова С.О. Аспект сприйняття хорового багатоголосся як ключова проблема музичної педагогіки //Наукові записки: Релігієзнавство. Культурологія. Філософія /Редкол. : М. І. Шкіль та ін. ; Нац. пед. ун-т ім. М. Драгоманова. - К. : Знання, 1999. - С. 28-35.
Пермінова С.О. Формування навичок сприйняття хорового багатоголосся у студентів вузів культури на заняттях з сольфеджіо. - Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13. 00. 02 - теорія та методика навчання музики і музичного виховання. - Київський національний університет культури і мистецтв, Київ, 1999.
У роботі досліджено особливості формування навичок сприйняття хорового багатоголосся у студентів вузів культури на заняттях з сольфеджіо. У дисертації теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено методику формування навичок сприйняття хорового багатоголосся у студентів вузу культури на заняттях з сольфеджіо. Розкрито сутність та особливості сприйняття хорової багатоголосої музики, визначено і систематизовано структурні компоненти сприйняття хорового багатоголосся, а також особистісні якості студентів, які безпосередньо впливають на продуктивність формування навичок сприйняття хорового багатоголосся. Встановлено, що взаємодія структурних компонентів із розвиненими особистісними якостями забезпечує повноцінне сприйняття багатоголосої хорової фактури. Єдність компонентної структури навичок сприйняття хорового багатоголосся активізує цілісний процес і позитивно впливає на їх формування.
Ключові слова: формування професійних навичок, музично- теоретичні знання, процес сприйняття хорового багатоголосся, структурні компоненти сприйняття, особистісні якості сприймаючих.
Перминова С.А. Формирование навыков восприятия хорового многоголосия у студентов институтов культуры на занятиях сольфеджио. - Рукопись.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13. 00. 02 - теория и методика обучения музыки и музыкального воспитания. - Киевский национальный университет культуры и искусств, Киев, 1999.
В работе исследованы особенности формирования навыков восприятия хорового многоголосия у студентов институтов культуры на занятиях сольфеджио. В диссертации теоретически обоснована и експериментально апробирована методика формирования навыков восприятия хорового многоголосия у студентов института культуры на занятиях сольфеджио. Раскрыты сущность и особенности восприятия хоровой многоголосной музыки, обозначены и систематизированы структурные компоненты восприятия хорового многоголосия, а также личностные качества студентов, которые непосредственно влияют на продуктивность формирования навыков восприятия хорового многоголосия. Доказано, что взаимодействие структурных компонентов с развитыми личностными качествами обеспечивает полноценное восприятие многоголосной хоровой фактуры. Единство компонентной структуры навыков восприятия хорового многоголосия активизирует целостный процесс и положительно влияет на их формирование.
Ключевые слова: формирование профессиональных навыков, музыкально-теоретические знания, процесс восприятия хорового многоголосия, структурные компоненты восприятия, личностные качества воспринимаемого.
Perminova S.A. Formation skills of perception of choral polyphonic singing for students of institutes of culture on solfeggio classes. Manuscript.
Dissertation for the candidate of pedagogic sciences degree in specialization 13. 00. 02 - theory of music and methods of its teaching and upbringing. - Kiev National University of Culture and Arts - Kiev, 1999.
In this scientific work peculiarities of formation skills of perception of choral polyphonic singing for students of institutes of culture on solfeggio classes.
By this research work one proves that skills of perception of choral polyphonic singing are a system of regular processes, which provide accomplishing of necessary actions, which are automazed components of actions, which formulate in the process of this activity.
Skills of perception of polyphonic singing are a part of professional activity of conductor, as well as their formation and development are necessary conditions for mastering skills of future specialists of fine arts.
Formation skills of perception of choral polyphonic singing is viewed as a process, which is characterised by a great amount of components and their interaction: development of good ear for music (melodically, harmonically, polyphonic), metre-rhythmic ear, musical memory, musical-ear shows, musical experience.
Methods of formation skills of perception of choral polyphonic singing for students of institutes of culture for solfeggio classes are well-grounded and experimentally proved in the dissertation. Nature and peculiarities of perception of choral polyphonic music are revealed, as well as structural components of choral polyphonic singing are defined and systemised, and personal characteristics of students which influence on productivity of formation skills of perception of polyphonic singing. It is proved that interaction of structural components with different personal characteristics guarantees of full value perception of polyphonic choral structure. Absence of any of the components of perception of choral polyphonic singing breaks psychological-pedagogic chain of the process and has a negative influence on its formation.
Worked out and used system of study-differential exercises and creative tasks in solfeggio course is a very important pedagogic condition of formation skills of perception of polyphonic singing and favours active mastering of musical-theoretical knowledge and practical skills of students. It is studied that in the process of perception appear not only musical associations but also take place some thinking activities of transformation of presented music. Polyphonic singing is a basis of creative process as an innovative one for providing skills of perception of choral polyphonic singing for students of conductor-choral specialisation in solfeggio classes.
Using of active methods in studying process/problem studying, individual planning of practical classes, individual approach guarantees mastering and development of personal skills of students, which reveals in self-analysis, self-organisation, self-mastering as well as improvement emotional characteristics of students - stability, wish of students to have a high productivity of creative activity, following the plan of work and self-control.
It is proved that conductors studying exercises and creative tasks depend much on a studying process: consequences of using in a course a solfeggio system of exercises and tasks, which project components of professional choral activity; usage of different choral material / national must take the first place/, collected with taking in account individual skills of students/ their theoretical knowledge, level of perception of choral polyphonic singing/; self-check of practical tasks and using of active methods during the studying process.
Key words: formation of professional skills, musical-theoretical knowledge, process of perception of polyphonic singing, structural components of perception, personal characteristics.