Формування національної художньої культури в майбутніх учителів початкових класів та образотворчого мистецтва засобами декоративної символіки - Автореферат

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Формування національної художньої культури в майбутніх учителів початкових класів та образотворчого мистецтва засобами декоративної символікиРоботу виконано в Харківському національному педагогічному університеті імені Г. С. Науковий керівник: кандидат педагогічних наук, доцент Агапова Тамара Петрівна, Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Офіційні опоненти: член-кореспондент АПН України, доктор педагогічних наук, професор Глузман Олександр Володимирович, Республіканський вищий навчальний заклад „Кримський гуманітарний університет” (м. Захист відбудеться 19 червня 2009 року о 9.30 год. на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 29.053.01 у Луганському національному університеті імені Тараса Шевченка за адресою: 91011, м. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Луганського національного університету імені Тараса Шевченка: 91011, м.Студенти вищих педагогічних навчальних закладів повинні не лише набути високої фахової кваліфікації, а й стати одночасно носіями цінностей та ідеалів культури українського народу, здатними до формування національної художньої культури учнів, у тому числі молодших школярів. Особливого значення проблема формування національної художньої культури майбутніх учителів набуває в умовах глобалізаційних процесів у світі, суспільстві перехідного типу, коли стара система цінностей руйнується, а нова ще не сформована. Реформування національної системи освіти в контексті вимог Болонського процесу передбачає розвиток у майбутніх учителів початкових класів та образотворчого мистецтва національної художньої культури як важливої складової загальної й професійної культури. Водночас, доречним буде вказати й на низку протиріч між: вимогами сучасного суспільства до особистості майбутнього вчителя в контексті його орієнтації на національні художні цінності та формування національної художньої культури учнів і недостатньою розробленістю науково-теоретичного забезпечення процесу формування національної художньої культури засобами декоративної символіки у вищих педагогічних навчальних закладах; необхідністю формування національної художньої культури студентів та необґрунтованістю педагогічних умов процесу формування національної художньої культури студентів засобами декоративної символіки; потенційними можливостями декоративної символіки як засобу формування національної художньої культури та недостатнім їх використанням у процесі підготовки студентів. Гіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні, що процес формування національної художньої культури майбутніх учителів початкових класів та образотворчого мистецтва засобами декоративної символіки буде здійснюватися більш ефективно за таких педагогічних умов: комплексного підходу до використання різноманітних форм і методів формування національної художньої культури майбутніх учителів; системного використання засобів декоративної символіки під час професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів та образотворчого мистецтва; інтеграції знань, умінь і навичок з галузі національної художньої культури в зміст дисциплін гуманітарного циклу й фахової спрямованості; різнорівневого використання засобів декоративної символіки в процесі підготовки майбутніх учителів початкових класів та образотворчого мистецтва (поетапного переходу від репродуктивного до творчого рівня).У першому розділі „Теоретичні засади формування національної художньої культури майбутніх учителів початкових класів та образотворчого мистецтва засобами декоративної символіки” представлено аналіз теоретичних засад досліджуваної проблеми, розкрито сутнісні характеристики декоративної символіки та можливості її використання як засобу формування національної художньої культури майбутніх учителів, теоретично обґрунтовано педагогічні умови означеного напрямку підготовки майбутніх учителів. Можливості використання декоративної символіки як засобу формування національної художньої культури майбутніх учителів полягають у розвитку художньо-когнітивного компонента національної художньої культури вчителя (оволодіння понятійно-категоріальним апаратом декоративної символіки, національної художньої культури), ціннісно-мотиваційної сфери майбутнього педагога (виникнення позитивних емоцій, підвищення пізнавального інтересу та ціннісного ставлення до декоративної символіки, національної художньої культури), творчого потенціалу майбутнього вчителя (закріплення набутих знань, умінь і навичок на практичних заняттях з фахових дисциплін під час використання на різних рівнях засобів декоративної символіки).

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ