Стан розробленості проблеми формування морально-етичних цінностей у молодших школярів засобами народознавства у педагогічній теорії. Характеристика їх змісту і структури. Основні критерії і показники визначення рівнів сформованості у школярів України.
Аннотация к работе
Інститут проблем вихованняЗахист дисертації відбудеться 24 червня 2008 р. о 12 год. на засіданні спеціалізованої вченої ради К 26.454.01 в Інституті проблем виховання АПН України за адресою: 04060, м. Розроблено критерії і показники сформованості морально-етичних цінностей у молодших школярів засобами народознавства. Визначено, обґрунтовано та експериментально перевірено ефективність змісту, форм і методів формування морально-етичних цінностей у молодших школярів у навчально-виховній роботі початкової школи, в процесі педагогічної взаємодії батьків і вчителів. Доказано, что проблема формирования у младших школьников нравственно-этических ценностей средствами украинского народоведения является актуальной и недостаточно изученной. В исследовании определены критерии сформированности нравственно-этических ценностей у младших школьников средствами украинского народоведения (гносеологический, нормативный, эмоциональный, мотивационный, практический), показатели которых помогли выделить четыре группы учащихся с высоким, средним, достаточным и низким уровнями сформированности нравственно-этических ценностей у младших школьников средствами украинского народоведения.На сучасному етапі творення України як демократичної, правової держави та її інтеграції до загальноєвропейського співтовариства все більшої гостроти набуває проблема формування морально-етичних цінностей підростаючого покоління. На необхідності звернення до виховного досвіду народу, його морально-етичних цінностей наголошують державні програми “Освіта” (Україна ХХІ століття), “Діти України”, Концепції “Національного виховання”, “Виховання дітей та молоді у національній системі освіти”, “Сучасного українського виховання”, Національна доктрина розвитку освіти, Указ Президента України від 27 квітня 1999 р. У дослідженнях філософів, психологів і педагогів безпосередньо чи опосередковано розкриваються різноманітні аспекти формування морально-етичних цінностей у дітей засобами народознавства. теоретичного пошуку: аналіз філософської, психологічної та педагогічної літератури, що дав змогу розробити концептуальні підходи дослідження, уточнити сутність і структуру морально-етичних цінностей українського народу, обґрунтувати критерії і показники їх сформованості; синтез, порівняння, класифікація, систематизація, узагальнення і конкретизація теоретичних і емпіричних даних, які сприяли визначенню методики формування морально-етичних цінностей молодших школярів засобами українського народознавства та особливостей роботи вчителів із батьками; Наукова новизна дослідження полягає у тому, вперше розроблено узгоджену цілісність змісту, форм і методів формування морально-етичних цінностей молодших школярів засобами українського народознавства в сучасних умовах; розкрито історико-логічну трансформацію поглядів на природу, сутність і структуру морально-етичних цінностей українського народу; уточнено поняття “морально-етичні цінності”, розкрито його структуру, типізацію, розроблено критерії, показники та виявлено рівні сформованості морально-етичних цінностей у молодших школярів засобами народознавства; набула подальшого розвитку методика формування морально-етичних цінностей молодших школярів засобами українського народознавства.У першому розділі „Теоретичні основи формування морально-етичних цінностей молодших школярів засобами українського народознавства” розкриваються теоретичні основи досліджуваної проблеми, її генеза та стан розробленості у філософській, психологічній і педагогічній літературі; аналізується зміст, сутність і структура морально-етичних цінностей українського народу; вивчено стан сформованості у молодших школярів морально-етичних цінностей засобами народознавства. Морально-етичні цінності визначають мотиви поведінки особистості та спрямованість її діяльності, тому важливо формувати у дітей здатність діяти відповідно до морально-етичних цінностей. Хоча процес залучення дітей до морально-етичних цінностей українського народу є тривалим у часі, молодший шкільний вік є найбільш сенситивним, оскільки саме в цей період закладаються основи світогляду і моральності, усвідомлюється необхідність морально-етичних цінностей і якостей, визначаються взірці, формується моральна поведінка. Отримані у перебігу констатувального експерименту дані програми спостереження, що ґрунтувались на характеристичних параметрах морально-етичних цінностей українського народу, дали змогу визначити рівні сформованості морально-етичних цінностей у молодших школярів на основі зіставлення уявлень, суджень, мотивів та реальної поведінки дітей з визначеними нами критеріями.