Теоретично-експериментальне обґрунтування формування моральних відносин підлітків в умовах мікросоціуму, виявлення педагогічних умов, що забезпечують його ефективність. Розвиток педагогіки морального виховання. Розкриття потенційних можливостей підлітка.
Аннотация к работе
Тернопільський державний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукОфіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор Кічук Надія Василівна, Ізмаїльський державний педагогічний інститут, завідувач кафедри педагогіки і методики початкового навчання, декан факультету підготовки вчителів початкових класів кандидат педагогічних наук, доцент Карпенчук Світлана Григорівна, Рівненський державний гуманітарний університет, докторант Визначені структурні компоненти (інтегровані субєкти виховної взаємодії, інтелектуальні джерела виховного впливу, Конституція, події та факти сучасної дійсності), фактори (приклад поведінки, моральне ставлення, власні дії субєкта взаємин, коректуючі впливи середовища на субєкт), етапи (поведінкове уявлення про суспільні відносини, дія (вчинок-звичка-поведінка) як наслідок усвідомлення суспільних відносин, усвідомлення результатів власних дій - моральне переконання, створення субєктивної моделі відносин: самостійний намір наслідувати її), засоби та механізми реалізації процесу; проаналізований вплив мікросоціуму на даний процес й експериментально обгрунтовані педагогічні умови його оптимізації. В теоретической части работы проанализированы теоретические аспекты формирования нравственных отношений подростков в условиях микросоциума, современные отечественные и зарубежные концепции и теории нравственного воспитания личности: "концепция отношений" (Л. В частности, раскрыто понятие “микросоциум”, определены факторы и условия положительного (культура общения между взрослыми и подростками, между самими взрослыми; наличие традиционных отношений в школьном коллективе; социально-коммуникативная деятельность и взаимодействие воспитуемых и воспитателей; нравственная (познавательная, трудовая, общественно-полезная, эстетическая, спортивно-оздоровительная) деятельность в школе; совместная социокультурная деятельность взрослых и детей на досуге; высокий образовательный, педагогический и методический уровень учителей, классных руководителей; готовность родителей к воспитанию детей; демократизация и гуманизация всей системы воспитания и образования) и отрицательного (экономический кризис, способствующий браку времени, отведенного взрослыми на воспитание своих детей; неразвитость их специальных коммуникативных навыков и поведения с детьми в конфликтных ситуациях; чрезмерная опека, доминирование взрослых над детьми, или же полная индиферентность в их воспитании; культивирование взрослыми в детях преобладания личностных ценностей наднационально-социальными и др.) влияния семьи, школы, микрогрупп в процессе досуговой деятельности на формирование нравственных отношений подростков. В экспериментальной части диссертации раскрыты содержание и методика реализации процесса формирования нравственных отношений подростков в процессе обучения (в системе уроков английского языка) и организации разноплановой деятельности подростков в микрогруппах на досуге, специфика подготовки школьного педагога и родителей по реализации поставленного задания.Моральні відносини, що ґрунтуються на гуманізмі, національній свідомості, патріотизмі, любові до праці, відіграють значну роль у регулюванні поведінки людей у суспільстві в період його переходу до демократичного і ринкового управління державою. Актуальність проблеми дослідження зумовлена обєктивно існуючою потребою в інтеграції виховних можливостей провідних соціальних інститутів з метою вдосконалення шляхів формування моральних відносин підлітків і відсутністю в наш час науково обґрунтованого алгоритму продуктивного вирішення завдань морального виховання в умовах мікросоціуму; у висококваліфікованих спеціалістах (соціальних педагогах, учителях, вихователях, практичних психологах), які працюють з підлітками, і недостатнім рівнем їх професіоналізму в практичній діяльності; у вивченні педагогічних механізмів формування моральних відносин підлітків в умовах мікросоціуму і недостатнім висвітленням даного питання в сучасній вітчизняній педагогіці. Негативні явища в соціально-економічному розвитку держави торкнулися як моральних відносин, що склалися в суспільстві, так і відносин, в які вступає окрема людина. Гіпотеза дослідження: формування моральних відносин підлітків в умовах мікросоціуму буде ефективним, якщо воно обумовлене їх індивідуальними властивостями (комунікативні вміння; сформованість інтегрованої моральної риси "гуманність"; здатність регулювати свої вчинки та поведінку, враховувати наслідки своєї діяльності, протидіяти аморальним явищам); залежить від процесуально-методичного забезпечення системи уроків, організації позаурочної різнопланової діяльності школярів у мікрогрупах і реалізовується шляхом педагогізації та психологізації сімейних відносин, розширення морального шкільного середовища, спільного виховного впливу сімї, школи та потенціалу мікрогруп.