Формування моральних відносин підлітків в умовах мікросоціуму - Автореферат

Тернопільський державний педагогічний університет ім. Формування моральних відносин підлітків в умовах мікросоціумуРобота виконана на кафедрі загальної та соціальної педагогіки Прикарпатського університету імені Василя Стефаника, Міністерство освіти України моральний виховання підліток мікросоціум Науковий керівник: доктор психологічних наук, професор Орбан Лідія Ернестівна, Прикарпатський університет імені Василя Стефаника, завідувач кафедри соціальної і педагогічної психології Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор Кічук Надія Василівна, Ізмаїльський державний педагогічний інститут, завідувач кафедри педагогіки і методики початкового навчання, декан факультету підготовки вчителів початкових класів кандидат педагогічних наук, доцент Карпенчук Світлана Григорівна, Рівненський державний гуманітарний університет, докторант Захист відбудеться "25" листопада 1999 р. о 1430 год. на засіданні спеціалізованої вченої ради К.58.053.01 у Тернопільському державному педагогічному університеті імені Володимира Гнатюка (46027, м.Тернопіль, вул.Моральні відносини, що грунтуються на гуманізмі, національній свідомості, патріотизмі, любові до праці, відіграють значну роль у регулюванні поведінки людей у суспільстві в період його переходу до демократичного і ринкового управління державою. Актуальність проблеми дослідження зумовлена обєктивно існуючою потребою в інтеграції виховних можливостей провідних соціальних інститутів з метою вдосконалення шляхів формування моральних відносин підлітків і відсутністю в наш час науково обґрунтованого алгоритму продуктивного вирішення завдань морального виховання в умовах мікросоціуму; у висококваліфікованих спеціалістах (соціальних педагогах, учителях, вихователях, практичних психологах), які працюють з підлітками, і недостатнім рівнем їх професіоналізму в практичній діяльності; у вивченні педагогічних механізмів формування моральних відносин підлітків в умовах мікросоціуму і недостатнім висвітленням даного питання в сучасній вітчизняній педагогіці. Негативні явища в соціально-економічному розвитку держави торкнулися як моральних відносин, що склалися в суспільстві, так і відносин, в які вступає окрема людина. Гіпотеза дослідження: формування моральних відносин підлітків в умовах мікросоціуму буде ефективним, якщо воно обумовлене їх індивідуальними властивостями (комунікативні вміння; сформованість інтегрованої моральної риси "гуманність"; здатність регулювати свої вчинки та поведінку, враховувати наслідки своєї діяльності, протидіяти аморальним явищам); залежить від процесуально-методичного забезпечення системи уроків, організації позаурочної різнопланової діяльності школярів у мікрогрупах і реалізовується шляхом педагогізації та психологізації сімейних відносин, розширення морального шкільного середовища, спільного виховного впливу сімї, школи та потенціалу мікрогруп. У відповідності з поставленою метою вирішувалися такі завдання дослідження: 1) провести теоретичний аналіз проблеми морального виховання підлітків, розширити та поглибити його зміст шляхом вивчення структурних компонентів, засобів і адекватних механізмів процесу формування моральних відносин; 2) виявити особливості формування моральних відносин у підлітковому віці; 3) зясувати своєрідність впливу мікросоціуму на процес формування моральних відносин підлітків; 4) визначити та експериментально обґрунтувати педагогічні умови оптимізації процесу формування моральних відносин підлітків у мікросоціуму.Проведений аналіз основних положень даної концепції (Т.Афоніна, В.Білоусова, О.Бодальов, Л.Божович, Д.Водзінський, І.Зайцева, О.Леонтьєв, В.Мясіщев С.Рубінштейн, О.Сидельковський, Н.Щуркова та ін.) дає підставу вважати її методологічною основою у вивченні процесу формування моральних відносин підлітків в умовах мікросоціуму. Формування моральних відносин проходить у мікросоціумі - найближчому моральному середовищі, яке розкриває сукупність суспільних і психологічних умов життєдіяльності підлітка Це - системний процес, структурними компонентами якого виступають: а) інтегровані субєкти виховної взаємодії (батьки, інші дорослі члени сімї, вихователі, вчителі, однолітки); б) інтелектуальні джерела виховного впливу (національна та загальнолюдська культура, моральні цінності, якості); в) Конституція (держава і закони), події та факти сучасної дійсності (М.Красовицький); г) фактори становлення та розвитку моральних відносин: приклад поведінки, моральне ставлення, власні дії субєкта взаємин, коректуючі впливи середовища на субєкт (Д. Серед факторів та умов позитивного впливу сімї на формування моральних відносин підлітків зазначеними авторами вважаються: а) культура спілкування між дорослими та дітьми, основана на повазі, стриманості, любові, баченні в дитині особистості; б) культура взаємин між дорослими членами сімї (почуття кохання, вірність, повага, довіра, відповідальність); в) узгодженість і єдність вимог дорослих щодо форм і методів виховного впливу на підлітка; г) зацікавлення батьків дозвіллям ди

Основний зміст роботи