Розробка та обґрунтування системи формування миротворчих поглядів у процесі вивчення іноземної мови, визначення педагогічних умови даного процесу та критерії його ефективності. Формування методичні рекомендації для викладачів та керівників вузів.
Аннотация к работе
Формування миротворчих поглядів студентів педвузів в процесі вивчення іноземної мовиНа сучасному етапі державного й духовного відродження України пріоритетна роль має належати розвитку національної системи освіти, здатну забезпечити рух суспільства на демократичних гуманних засадах шляхом прогресу, формування її миротворчих поглядів, забезпечення розвитку творчих сил та громадянської активності. Здійснюючи науковий пошук з обраної проблеми, ми враховували результати досліджень з питань формування миротворчих поглядів у студентів педвузів такі напрями: зміст, форми і методи миролюбного виховання молоді в навчально-виховному процесі (БАБАНСЬКИЙЮ.К., БОГУША.М., ДЕМЯНЧУКС.Я., ДЕМЯНЮКТ.Д., ЗАСЛУЖЕНЮКВ.С., КИРИЧУКО.В., КОЛУПАЄВАТ.Є., КОВАЛЬЛ.Г., КОРЖОВАО.Л., ПЕТРУКА.П., СУХОМЛИНСЬКИЙВ.О., СУХОМЛИНСЬКАО.В., ШАШЛОТ.М., ЯРМАЧЕНКОМ.Д. та інші); удосконалення змісту виховання студентської молоді на ідеях миру та дружби між народами засобами іноземної мови (БІМІ.Л., ДАНИЛОВАЗ.В., ІВАНЧИКОВАО.Н., ІСАЄВАП.Н., КАЗКІВГ.I., КАРПИШОВАЛ.Д., МИРОЛЮБОВА.А., МИХАЙЛОВЛ.О., Моісеєнко0.І., СИГНАТУЛІНІ.М., СКЛЯРЕНКОН.К., СОЛОМКОЛ.М., ЮЛДАШЕВАМ.М. та інших); управління процесом виховання студентської молоді у позааудиторній діяльності (АНТРУШИНГ.Б., КАБАТЧЕНКОМ.В., КАДЧЕНКОФ.І., ЛЯХОВИЦЬКИЙМ.В., ЛАПІДУСБ.А., МИХАЙЛОВАЛ.А., НІЯЗОВАН.А., ШАНТАРІНЄ.В., ЦИБАР.І та інших). Викладене вище зумовило вибір теми дослідження «Формування миротворчих поглядів студентів педвузів в процесі вивчення іноземної мови». Гіпотеза дослідження: ефективність формування миротворчих поглядів студентів педвузів в процесі вивчення іноземної мови значно зростає, якщо забезпечуватиметься системний підхід, що передбачає органічну цілісність вивчення іноземної мови та цілеспрямоване формування у студентів гуманістичних переконань, комплексної організації їх миротворчої діяльності, виховання в них миротворчих поглядів, переконань та ідеалів, необхідних молодим громадянам незалежної демократичної України. Загальна гіпотеза знаходить свій прояв у таких часткових гіпотезах: а) диференційований та індивідуальний підходи до студентів, що забезпечує ефективність миротворчого виховання засобами іноземної мови; б) наукове обгрунтування змісту і форм організації виховання студентів засобами іноземної мови в програмно-методичних документах вузу; в) поєднання аудиторної, позааудиторної та самостійної роботи студентів з іноземної мови; г) діяльнісний підхід до змісту та методів вивчення іноземної мови, узагальнення знань i вмінь з чотирьох видів мовленнєвої діяльності-аудіювання, усного мовлення, читання та письма в єдину систему володіння практичними навичками.У першому розділі - «Теоретичні аспекти формування миротворчих поглядів у студентів педагогічних вузів» - на основі аналізу наукової літератури та вивчення практики викладання іноземної мови у вищому закладі розкрито: історичні передумови формування миротворчих поглядів особистості; науково-педагогічні основи розвитку миротворчих поглядів майбутніх вчителів; системний аналіз виховання студентів на ідеях миру в педагогічних вузах. Матеріали дослідження переконують, що у зв» язку з тим, що під миротворчими поглядами слід розуміти не тільки світогляд та переконання, але крім цього вони є ще і моральним принципом, якістю особистості, закріпленою у свідомості, то формування їх у студентів необхідно розуміти як двоєдиний процес. У першому розділі зроблено висновок, що сучасна система підготовки вчительських кадрів у вищих закладах України склалась і функціонує на основі врахування гуманістичних історичних традицій з передбаченням основних аспектів професійної підготовки; навчання іноземній мові реалізує практичну мету і дозволяє підвищити ефективність формування миротворчих, гуманістичних поглядів студентів; дослідження проблеми виховання миролюбної, толерантної та гуманної особистості продовжує розроблятися вченими світу. У другому розділі - «Педагогічні умови реалізації формування миротворчих поглядів студентів у процесі вивчення іноземної мови» - розкрито логіку та структуру формування миротворчих поглядів особистості на основі дослідження таких аспектів: гуманістичне виховання особистості та діагностика формування миротворчих поглядів майбутніх вчителів; систему миротворчого виховання особистості у процесі вивчення іноземної мови; формування миротворчих поглядів майбутніх фахівців на ідеях миру.