Формування математичних компетентностей учителя математики на основі дослідницького підходу в навчанні з використанням інформаційних технологій - Автореферат

Національний педагогічний університет імені М.П. Формування математичних компетентностей учителя математики на основі дослідницького підходу в навчанні з використанням інформаційних технологійРоботу виконано в Харківському національному педагогічному університеті імені Г.С. Науковий консультант: доктор педагогічних наук, професор, академік АПН України Жалдак Мирослав Іванович, Національний педагогічний університет імені М.П. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор, член-кореспондент АПН України Бурда Михайло Іванович, Інститут педагогіки АПН України, заступник директора; доктор педагогічних наук, професор Співаковський Олександр Володимирович, Херсонський державний університет,проректор з науково-методичної роботи, інформатизації та міжнародних відносин; Із дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Національного педагогічного університету імені М.П.Предметних математичних компетентностей учитель математики може набути лише в процесі самостійно проведених досліджень, основи яких закладаються упродовж навчання у вищому педагогічному закладі передусім у процесі студіювання фахових і спеціальних дисциплін, під час самостійних занять, виробничих і педагогічних практик, виконання курсових і дипломних проектів, завдяки участі у творчих конкурсах і змаганнях, олімпіадах, - дослідницьким підходом мусять бути просякнуті всі форми навчального процесу. Сказане зумовлює важливість проблеми формування математичних компетентностей учителя математики і актуальність теми дослідження: “Формування математичних компетентностей учителя математики на основі дослідницького підходу в навчанні з використанням інформаційних технологій”, яка випливає з невідповідності існуючої організації підготовки вчителів математики, цілей, змісту, форм, методів і засобів їх навчання вимогам нового інформаційного суспільства, яке прямує до суспільства знань. Сковороди згідно з тематичними планами наукових студій досліджень кафедри математики та кафедри інформатики, а також тісно повязане з низкою тем науково-дослідних робіт, які виконувалися на замовлення Міністерства освіти і науки України, у яких брав активну участь автор дисертаційного дослідження: “Методологія та методика дистанційної математичної освіти (на прикладі курсу геометрії)” (1997-1999 рр., науковий керівник доцент Раков С.А.), “Розвиток новітніх педагогічних технологій навчання та виховання цілісної творчої особистості” (2000-2003 рр., керівник академік Прокопенко І.Ф., відповідальний виконавець доцент Раков С.А.), “Реалізація інноваційного характеру освіти засобами інформаційно-комунікаційних технологій” (2003-2006 рр., керівник академік Прокопенко І.Ф., відповідальний виконавець доцент Раков С.А.). Розкрити зміст поняття математичних компетентностей учителя математики, які можна і слід формувати у процесі базової і спеціальної підготовки на основі сучасних інформаційно-комунікаційних технологій навчання. Вірогідність наукових результатів і висновків дисертації забезпечується: методологічною основою дослідження та різнобічним теоретичним аналізом поставлених проблем; відповідністю методів дослідження його меті й завданням; взаємодоповненням різних методів дослідження; широким упровадженням у практику основних результатів дослідження; відповідністю між теоретичними положеннями дослідження та висновками за результатами практичної підготовки вчителів математики до використання сучасних ІКТ в їхній професійній діяльності; узгодженістю результатів досліджень проблеми формування математичних компетентностей учителя математики з теоретичними припущеннями щодо ефективності розробленої компютерно-орієнтованої методичної системи формування основ математичної компетентності вчителя математики на основі дослідницького підходу в навчанні з використанням ІКТ; тривалим і масовим педагогічним експериментом (1975-2005 рр.), який охоплює понад 1000 студентів.У вступі обґрунтовано актуальність теми дослідження, визначено його предмет, мету і завдання, методологічні основи і методи дослідження, наукову новизну і теоретичне та практичне значення, звязок теми дисертації з планами наукових досліджень, а також подано відомості щодо апробації та впровадження результатів проведеного дослідження. Розділ 1 “Теоретичні основи формування математичних компетентностей учителя математики на основі дослідницького підходу в навчанні з використанням інформаційних технологій” присвячено системному дослідженню стану і тенденціям розвитку та впровадження у практику компетентнісної парадигми математичної освіти на основі дослідницького підходу в навчанні з використанням ІКТ. У параграфі 1.1.1 “Поняття компетенції та компетентності” висвітлено питання виникнення й проаналізовано стан компетентнісних підходів в освіті, згідно з якими компетентність випускника загальноосвітнього закладу є завданням і місією освіти.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ