Основні причини проблем формування культури праці у школярів. Принципи застосування методичних та педагогічних прийомів на уроках трудового навчання основної школи. Умови забезпечення саморегуляції дітей у процесі проектно-технологічної діяльності.
Аннотация к работе
Національний педагогічний університет М.П. Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукАвраменко О.Б. формування культури праці в учнів 5-9 класів на уроках трудового навчання. Дисертаційне дослідження присвячене актуальній проблемі формування культури праці в учнів 5-9 класів на уроках трудового навчання у процесі вивчення технічних видів праці. Розкриваються зміст та особливості формування культури праці в учнів відповідно до нової навчальної програми, яка побудована на засадах проектно-технологічного підходу. Виявлено організаційно-методичні умови, що забезпечують формування культури праці в умовах проектно-технологічної діяльності: систематичне акцентуванні уваги учнів на основних елементах культури праці; стимулювання до самостійного набуття знань; залучення учнів до систематичного планування, організації та контролю проектної діяльності, що складають основу саморегуляції, високої культури праці і професійно важливих якостей особистості.Сьогодні необхідно вести розмову не тільки про психологічну, фізичну та професійну підготовку учнів загальноосвітньої школи до трудової діяльності, а й приділяти увагу вихованню у них високого рівня культури: загальної культури та культури праці зокрема. Вчителі трудового навчання не приділяють належної уваги питанням формування в учнів таких елементів культури праці, як уміння планувати, раціонально організовувати та здійснювати контроль за навчально-трудовою діяльністю, які є визначальними в умовах проектно-технологічного підходу. Тому серед завдань, поставлених перед сучасною школою, вагоме місце має займати формування у підростаючого покоління культури праці, необхідність якої визначено і в Державному стандарті освітньої галузі “Технологія”, і в новій програмі з трудового навчання. Гіпотеза дослідження полягає в тому, що формування в учнів основної школи культури праці буде ефективною за таких організаційно-методичних умов: забезпечення наступності та етапності у формуванні культури праці; гармонізації інтелектуального, практичного та особистісного компонентів культури праці; формування організаторських умінь та вмінь планувати, що складають основу високої культури праці і професійно важливих якостей особистості; надання учням максимально можливої самостійності, активності, ініціативи; систематичного включення учнів у колективні форми проектно-технологічної діяльності і продуктивної праці; організації реальної участі школярів у цілісному процесі праці (від задуму до кінцевого продукту). Для розвязання поставлених завдань використовувалися такі методи дослідження: - теоретичні: вивчення та аналіз вітчизняної та зарубіжної філософської, культурологічної, психолого-педагогічної, методичної літератури використовувались для визначення сутності, структури і змісту культури праці, а також дозволили сформувати вихідні позиції дослідження; логіко-історичний аналіз педагогічного досвіду щодо формування культури праці на уроках трудового навчання використовувався для виявлення тенденцій формування культури праці в історичному аспекті; аналіз та узагальнення педагогічного досвіду, масової практики шкіл, шкільної документації, програм проводився з метою визначення стану, тенденцій та умов процесу формування культури праці у сучасній школі;У першому розділі - „Формування культури праці в учнів як соціально-педагогічна проблема” - на основі аналізу філософської, психолого-педагогічної та методичної літератури розкривається зміст поняття “культура праці”; розглядаються теоретико-методологічні основи та аналізується сучасний стан формування культури праці учнів 5-9 класів у практиці роботи школи; розкриваються психолого-педагогічні аспекти формування якостей особистості, що характеризують культуру праці. Тому, врахувавши соціально-економічні зміни, стан реформування загальної середньої освіти, зокрема освітньої галузі “Технологія”, “культуру праці” ми розглядаємо як складне особистісне утворення, що характеризується рівнем оволодіння певною системою знань (про організацію сучасного виробництва, знань з економіки, екології, ергономіки, естетики, дизайну); вміннями використовувати технічні можливості сучасної компютерної техніки; вміннями та навичками з планування; раціональної організації процесу праці; користування технічною документацією; раціонального використання засобів праці та матеріалів; здатністю контролювати якість виконання роботи з певною мірою точності; досвідом трудових відносин у колективі; виконанням правил техніки безпеки.