Формування культури педагогічного спілкування у студентів гуманітарно-педагогічного коледжу - Автореферат

ВІННИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукРобота виконана у Вінницькому державному педагогічному університеті імені Михайла Коцюбинського, Міністерство освіти і науки України, м. Науковий керівник: доктор педагогічних наук, доцент, Шахов Володимир Іванович, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, кафедра педагогіки, доцент, м. Біла Церква кандидат педагогічних наук, доцент, Любчак Людмила Володимирівна, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, кафедра педагогіки та методики початкового навчання, доцент, м. Захист відбудеться «18» листопада 2008 року о 14.00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 05.053.01 у Вінницькому державному університеті імені Михайла Коцюбинського за адресою: 21100, м. З дисертацією можна ознайомитися у бібліотеці Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського за адресою: 21100, м.Педагогічна наука приділяє значну увагу питанням культурологічного підходу, що підтверджується різносторонніми та глибокими його дослідженнями у наступних напрямках: суть та значення культурологічного підходу у розвитку педагогічної освіти, культурологічна спрямованість характеру професійно-педагогічної діяльності, діалогова взаємодія на основі концепції «діалогу культур» (Є.Баллер, М.Бахтін, В.Біблер, Є.Бондаревська, І.Зязюн, В.Кремень, М.Каган, Н.Крилова, О.Попова, О.Рудницька, В.Сластьонін, Н.Щуркова); методологічні та теоретичні проблеми культурологічної підготовки сучасного фахівця (А.Арнольдов, Л.Буєва, І.Луцька, В.Маслов, Л.Настенко, О.Попова, Р.Розін, Ю.Рождественський, Н.Сердюк, Г.Тарасенко); зміст, методи та педагогічні умови культурологічної підготовки майбутнього вчителя (В.Данильченко, М.Булигіна, Т.Іванова, Е.Ємеліна, І.Луцька, О.Макареня, Ю.Юрченко). Актуальність підготовки фахівців у даному типі вищого навчального закладу підтверджують численні дисертаційні дослідження: формування творчої активності студентів педагогічного коледжу в процесі музично-сценічної діяльності (Г.Кондратенко); інтеграція змісту загальнопедагогічної підготовки майбутніх учителів у педагогічних училищах та коледжах України (К.Волинець); педагогічні умови формування екологічної культури студентів педагогічного коледжу (Г.Пономарьова); соціально-педагогічні умови формування правосвідомості майбутніх учителів у педагогічних коледжах (Я.Кічук); становлення і розвиток компютерної освіти студентів педагогічних коледжів України (О.Майборода); творчий саморозвиток особистості студентів педагогічного коледжу в процесі вивчення культурологічних дисциплін (О.Слободян); підготовка студентів педагогічного коледжу до управління навчальною діяльністю молодших школярів (В.Михальська); релігієзнавство в професійній підготовці студентів у педагогічного коледжу (І.Вітковська) та ін. Відповідно до стандарту вищої освіти фахівець, який пройшов курс професійно-педагогічної підготовки вчителя у коледжі, зокрема, повинен уміти: виявляти умови ефективності педагогічної діяльності і враховувати їх у процесі організації своєї праці, використовуючи знання про професійно-значущі якості вчителя, педагогічну техніку, культуру педагогічного спілкування; практично використовувати власний психофізичний апарат як інструмент педагогічного впливу з метою ефективної організації педагогічної взаємодії, базуючись на знаннях про можливості системи засобів та елементів педагогічної техніки; при досягненні освітньої мети уроку дбати про посилення виховної функції навчання засобами гуманістичного стилю спілкування учасників педагогічного процесу; розвивати інтелектуальну сферу особистості за допомогою бесіди, розповіді тощо. Актуальність даної проблеми підтверджують і сучасні дисертаційні дослідження різних її аспектів: формування у майбутніх учителів культури педагогічного спілкування (І.Комарова); педагогічні засади формування особистісно зорієнтованого спілкування майбутніх учителів (М.Богданова); підготовка майбутніх учителів початкових класів до організації спілкування учнів у процесі розвиваючих ігор (Л.Філатова); розвиток мовленнєвої культури майбутніх учителів початкових класів (В.Усатий); психологічні особливості формування комунікативних здібностей у майбутніх вчителів (Н.Вітюк); психологічні особливості взаєморозуміння в системі «вчитель-учень» як умова попередження конфліктів (І.Вахоцька); розвиток здатності до рефлексії в професійному становленні особистості вчителя початкових класів (Т.Яблонська); формування відкритості до спілкування у майбутніх учителів (О.Блинова); психологічні детермінанти конфліктної поведінки особистості (В.Радчук); психологічні детермінанти конфліктності вчителя у педагогічній взаємодії (Є.Юрківський) та ін.