Структурні та динамічні характеристики концептуальної моделі, психічного образу професійної діяльності викладача фізвиховання. Оцінка готовності майбутнього фахівця до діяльності викладача на підставі адекватної сформованості його концептуальної моделі.
Аннотация к работе
Національний університет фізичного виховання і спорту УкраіниРоботу виконано в Національному університеті фізичного виховання і спорту України, Державний комітет України з питань фізичної культури і спорту. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Національного університету фізичного виховання і спорту України (03680, м. У дисертації досліджується професійна діяльність викладача фізичного виховання вищого навчального закладу, в якій зроблено акцент на вивчення її внутрішньої сторони, підґрунтя якої утворюють психічні образи. Розроблено прийоми оцінки готовності майбутнього фахівця до діяльності викладача фізичного виховання на підставі визначення адекватності сформованості його концептуальної моделі. Виявлення особливостей формування концептуальної моделі діяльності викладача фізичного виховання дозволило одержати нові дані стосовно зазначеної професії, визначити резерви у підготовці кадрів та намітити практичні заходи, спрямовані на поліпшення підготовки спеціалістів.Поліпшення здоровя населення, підвищення спортивного авторитету України на міжнародному рівні - головні завдання, які покладаються на галузь фізичної культури і спорту. Важливість кадрового забезпечення галузі підкреслюється у низці державних документів: Цільовій комплексній програмі "Фізичне виховання - здоровя нації", законі України "Про фізичну культуру і спорт", Національній доктрині розвитку освіти. Саме тому в процесі дослідження будь-якої професії, зокрема викладача фізичного виховання, підґрунтям її аналізу повинен стати зазначений вище двосторонній підхід. Дисертаційне дослідження виконано згідно з тематичними планами наукових досліджень НУФВСУ: на 1998 - 2000 рр. при розробці теми: "Психологічні механізми поведінки субєктів спортивної діяльності" (шифр 2.3.5, номер державної реєстрації 0199U000943); на 2001 - 2005 рр. при розробці теми: "Психологічні резерви особистості у процесі професійної підготовки спеціаліста у галузі фізичного виховання і спорту" (шифр 1.3.9, номер державної реєстрації 0101U004946). Наукова новизна одержаних результатів полягає у тому що: - вперше визначено психічні образи, що входять до складу концептуальної моделі діяльності викладача фізичного виховання вищого навчального закладу та здебільшого забезпечують регуляцію його професійних дій;Моделювання будь-якої професійної діяльності є важливим і обовязковим етапом у її пізнанні та вивченні, що дозволяє не лише фіксувати накопичену інформацію про неї, але й здійснювати ефективну підготовку відповідних фахівців. Водночас вивчення професійної діяльності викладача фізичного виховання та розробка на цьому підґрунті відповідних модельних характеристик повинні враховувати, окрім специфіки даної професії, також і всі головні загально-методологічні закони і принципи її побудови, які притаманні будь-яким видам праці. Такий методологічний підхід повинен стати підґрунтям і при дослідженні та побудові моделей діяльності фахівців з фізичної культури і спорту, зокрема викладачів фізичного виховання. Внаслідок того що головними складовими концептуальної моделі є психічні образи і уявлення, загальна характеристика концептуальної моделі діяльності викладача фізичного виховання визначається властивостями саме цих елементів, де виділяються багаторівневість, відносна незмінність змісту, субєктивність. У дослідженні взяли участь студенти Національного університету фізичного виховання і спорту України, Камянець-Подільського державного університету, викладачі фізичного виховання Технологічного університету Поділля, Хмельницького гуманітарно-педагогічного інституту та викладачі, які проходили курси підвищення кваліфікації у Національному університеті фізичного виховання і спорту України.Аналіз літературних джерел дозволив дійти висновку, що наявні модельні характеристики діяльності фахівців у галузі фізичного виховання і спорту, зокрема викладача фізичного виховання вищого навчального закладу, не дають повного уявлення про дану професію, оскільки мають здебільшого односторонній характер, що виявляється у розкритті її зовнішньої сторони. Вивчення змісту концептуальних моделей дозволило виявити основні властивості, характерні для діяльності викладача фізичного виховання: багаторівневість, відносна незмінність змісту і субєктивність. Розгляд основних підходів до вивчення феномена концептуальних моделей дозволив сформулювати визначення концептуальної моделі діяльності викладача фізичного виховання вищого навчального закладу під яким розуміється психологічне утворення, яке складається із образів і уявлень, що виступають регуляторами даної діяльності. У результаті емпіричного дослідження концептуальної моделі діяльності викладача фізичного виховання за допомогою спрямованого асоціативного експерименту у модифікації відкритих запитань стало можливим подати дану модель у вигляді 29 психічних образів, розподілених на три окремих блоки: "студент", "викладач" та "інші образи".