Сутність поняття "комунікативні вміння вчителя фізичної культури". Особливості професійної підготовки майбутніх фахівців. Критерії, показники й рівні сформованості комунікативних умінь студентів. Введення до процесу навчання посібника My Speciality.
Аннотация к работе
НАЦІОНАЛЬНОЇ АКАДЕМІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукРоботу виконано в Інституті вищої освіти Національної академії педагогічних наук України. Науковий керівник - доктор педагогічних наук, професор, дійсний член НАПН України Захист відбудеться 25 жовтня 2011 року о 13 годині 30 хвилин на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.456.02 в Інституті вищої освіти НАПН України за адресою: 01014, м. Із дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Інституту вищої освіти НАПН України (01014, м.Соціальне замовлення знаходить відображення в програмних вимогах щодо оволодіння іноземною мовою студентами немовного вищого навчального закладу освіти, що передбачає досягнення такого рівня розвитку іншомовних навичок та вмінь, який дасть змогу вільно спілкуватися у процесі професійної діяльності. У програмі з англійської мови для вищих навчальних закладів немовних спеціальностей зазначено, що "оволодіння і навчання іноземних мов складається з трьох взаємоповязаних компонентів: користування мовою, усвідомлення природи мови, розуміння іноземної та рідної культур". Водночас теоретичний аналіз наукових праць свідчить про те, що проблему формування комунікативних умінь майбутніх учителів фізичної культури в процесі вивчення іноземних мов як у теоретичному, так і в практичному аспектах досліджено недостатньо. Крім названих вище суперечностей, актуальність теми зумовлюється низкою визначальних чинників, що стають на заваді формуванню комунікативних умінь у випускників факультетів фізичного виховання і спорту як важливої професійної якості: незначна кількість годин на вивчення іноземної мови; низький рівень загальноосвітньої підготовки з іноземної мови; професійно орієнтована тематика курсу іноземної мови передбачена тільки на старших курсах; навчальні тексти з використанням спеціальної спортивної термінології спричиняють серйозні проблеми в навчанні для студентів без належної попередньої підготовки, що значно знижує мотивацію вивчення іноземної мови; професійно орієнтовані теми здебільшого обмежені окремими навчальними текстами й відповідними до них словниками-мінімумами; рівень комунікативної компетентності викладача не завжди дає змогу викладати професійно орієнтовану іноземну мову. Отже, актуальність, недостатній рівень теоретичного розроблення проблеми, а також нагальна потреба суспільства у професійно спрямованому спілкуванні фахівців іноземними мовами в ситуаціях професійної діяльності зумовили вибір теми дослідження "Формування комунікативних умінь майбутніх учителів фізичної культури у процесі вивчення іноземних мов ".У першому розділі - "Теоретичні основи формування комунікативних умінь майбутніх учителів фізичної культури" - на основі аналізу психолого-педагогічної літератури висвітлено стан досліджуваної проблеми, обґрунтовано поняття "уміння", "навички", "комунікативні уміння", "комунікативна компетенція"; висвітлено психолого-педагогічні аспекти формування комунікативних умінь студента; конкретизовано сутність і структуру комунікативних умінь учителя фізичної культури. У розділі акцентовано увагу на невизначеності категорій "уміння", "комунікативні уміння", "комунікативна компетенція", а також близькому змістовому наповненні понять "іншомовні комунікативні уміння", "мовленнєві іншомовні уміння", "професійні комунікативні уміння" у довідково-словниковій літературі. У процесі узагальнення результатів комплексного вивчення й аналізу науково-педагогічної літератури виокремлено основні напрями дослідження: конкретизація сутності понять "комунікативні уміння", "комунікативна компетенція", "комунікативні вміння вчителя фізичної культури" в рамках професійної підготовки; визначення основних педагогічних умов формування комунікативних умінь майбутніх учителів фізичної культури в процесі вивчення іноземних мов; розробка та експериментальна перевірка моделі формування комунікативних умінь майбутніх учителів фізичної культури під час вивчення іноземних мов. У другому розділі - "Педагогічний інструментарій формування комунікативних умінь майбутніх учителів фізичної культури у процесі вивчення іноземних мов" - теоретично обґрунтовано мету і завдання професійної підготовки майбутніх фахівців фізичної культури, організаційно-методичне забезпечення формування комунікативних умінь майбутніх учителів фізичної культури, а також розроблено модель формування комунікативних умінь з іноземної мови майбутніх учителів фізичної культури, визначено критерії, показники та виявлено рівні сформованості комунікативних умінь майбутніх учителів фізичної культури. На першому етапі (2007-2008 рр.