Теорiя та практика діяльності педагогiчних навчальних закладiв. Принципи структурування моделі формування художньо-графічних умінь і навичок майбутніх учителів початкових класів. Порядок вивчення естетичного та математичного циклiв дисциплiн у школі.
Аннотация к работе
Формування художньо-графічних умінь і навичок майбутніх учителів початкових класівДисертацію присвячено розробці педагогічної системи формування художньо-графічних умінь і навичок майбутніх учителів початкових класів. Автором науково обґрунтовано місце та роль художньо-графічної діяльності у структурі професійної підготовки педагогів, проведено аналіз теорії та практики формування художньо-графічних умінь і навичок майбутніх учителів початкових класів. У результаті дослідження визначено комплекс організаційно-педагогічних умов формування художньо-графічних умінь і навичок. Автором научно обоснованы место и роль художественно-графической деятельности в структуре профессиональной подготовки педагогов, проведен анализ теории и практики формирования художественно-графических умений и навыков будущих учителей начальных классов. Данные исследовательской работы свидетельствуют, что качественный уровень профессиональной подготовки студентов педагогических факультетов требует наличия научно обоснованных факторов формирования художественно-графических умений и навыков, которые предполагают, прежде всего, учет принципов личностного подхода к развитию способностей студента, обеспечения активного характера обучения, руководства самостоятельной деятельностью будущего педагога с опорой на зону ближайшего развития.Збагачення духовної культури, відновлення звязків із національними джерелами та зростання інтелектуального потенціалу людини вимагає з перших років її перебування в школі застосування педагогічних технологій, що сприяють не тільки переданню певного обсягу знань, умінь i навичок, але й розвитку художнього та творчого мислення, мобілізації внутрішніх сил, духовної активності, здатностей до самоосвіти та самовдосконалення. Разом з тим підвищення рівня професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів, що визначається зростаючими вимогами сучасної школи, потребує пошуку нових, більш ефективних шляхів i методів формування в них необхідних художньо-графічних знань, умінь та навичок, зокрема, реалізації значних потенціальних можливостей, закладених в змісті дисциплін естетичного та математичного циклів, за рахунок включення в навчальні програми художньо-графічних завдань, активізації самостійної пізнавальної діяльності студентів. Враховуючи актуальність даної проблеми, її наукову та практичну значущість, а також недостатню теоретичну та методичну розробленість було визначено тему нашого дисертаційного дослідження: "Формування художньо-графічних умінь i навичок майбутніх учителів початкових класів". Мета дослідження полягає у розробці та теоретичному обґрунтуванні огранізаційно-педагогічних умов формування художньо-графічних умінь i навичок майбутніх учителів початкових класів при вивченні естетичного та математичного циклів дисциплін. В основу дослідження покладена гіпотеза: ефективність формування художньо-графічних умінь та навичок студентів суттєво підвищиться за умов забезпечення єдності поліхудожнього й інтегративного підходів до засвоєння змістовного матеріалу на основі критеріїв науковості, професійної значущості та методичної доцільності; варіативності реалізації програмного матеріалу відповідно до рівней сформованості у студентів досліджуваних умінь i навичок; раціонального динамічного поєднання індивідуальних i колективних форм навчання; впровадження в навчально-виховний процес методів прогностичного моделювання та планування внутрішніх i міжпредметних звязків.У ПЕРШОМУ РОЗДІЛІ ’’Аналіз теорії та практики формування художньо-графічних умінь і навичок майбутніх учителів початкових класів’’ проаналізовано стан художньо-графічної підготовки педагогів початкової ланки освіти, розкрито необхідність розвитку художньо-графічних здібностей учителя, висвітлено теоретичні передумови формування відповідних умінь і навичок. Опанування художньо-графічними уміннями і навичками молодшими школярами вимагає систематичної та кропіткої роботи, ефективність якої визначається перш за все професійною майстерністю вчителя початкових класів. Проте, як свідчить педагогічна практика та результати проведених нами досліджень, учителі початкових класів недостатньо підготовлені до ознайомлення дітей з художньо-графічними явищами, не зовсім чітко усвідомлюють значення та необхідність художньо-графічної підготовки молодших школярів; не користуються науково-методичною літературою, якої, на жаль, обмаль; не вивчають дані питання в чинній системі підвищення кваліфікації. У ДРУГОМУ РОЗДІЛІ ’’Організаційно-педагогічні умови формування художньо-графічних умінь і навичок майбутніх учителів початкових класів’’ розкрито науково-педагогічні засади інтегрованого підходу до художньо-графічної підготовки студентів педагогічних факультетів, визначено основні чинники формування відповідних умінь та навичок, обґрунтовано систему художньо-графічної підготовки студентів та організаційно-педагогічні умови успішної її реалізації.