Організаційно-педагогічні умови та принципи організації навчально-виховного процесу для вирішення завдання гуманізації майбутнього фахівця у сфері управлінської діяльності. Процес формування гуманістичної спрямованості майбутніх менеджерів-економістів.
Аннотация к работе
НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені М. П. Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук ФОРМУВАННЯ ГУМАНІСТИЧНОЇ СПРЯМОВАНОСТІ МАЙБУТНІХ МЕНЕДЖЕРІВ-ЕКОНОМІСТІВ У ПРОЦЕСІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ Робота виконана на кафедрі педагогіки і психології Запорізького національного університету, Міністерство освіти і науки України. Локарєва Галина Василівна, Запорізький національний університет, завідувач кафедри акторської майстерності.У зазначених документах та інших концептуальних положеннях акцентується, що до основних умов підготовки фахівців міжнародного рівня у вищій школі належать: орієнтація на особистість як мету, субєкт, результат навчально-виховного процесу; посилення гуманістичного аспекту наукових знань; реалізація особистісного підходу, що забезпечує ставлення до молодої людини як до соціальної цінності; врахування у процесі навчання механізмів професійної особистості, механізмів соціалізації особистості за умов динамічності змін у сфері праці на початку ХХІ століття, а також закономірностей природного процесу її розвитку. Поза увагою дослідників залишилося визначення організаційно-педагогічних умов формування гуманістичної спрямованості менеджерів-економістів в контексті професійної підготовки; не надається значення професійно-педагогічній ситуації, що має наблизити навчально-виховний процес до умов безпосередньої діяльності майбутнього менеджера через адекватне відображення субєкт-субєктних відносин; не вирішено завдання відбору та систематизації відповідних професійно-педагогічних ситуацій. Їх подолання можливе за умови вирішення проблем професійного спілкування та його гуманістичної спрямованості, здійснення моделювання професійної діяльності на основі системи професійно-педагогічних ситуацій, які сприятимуть формування гуманістичної спрямованості майбутніх спеціалістів у контексті професійної підготовки. Для реалізації мети, гіпотези і завдань дослідження використовувалися такі групи методів: теоретичні (теоретичний аналіз джерел з проблеми дослідження та їх узагальнення; систематизація теоретичних та експериментальних даних; методи моделювання та екстраполяції; порівняльний аналіз результатів констатувального експерименту та контрольного зрізу), які дали можливість уточнити та виявити сутність основних підходів до формування гуманістичної спрямованості майбутнього управлінця; емпіричні (спостереження, метод самооцінки, анкетування та тестування), які дозволили визначити вихідний рівень сформованості гуманістичної спрямованості студентів, педагогічний експеримент (констатувальний та формувальний), у ході якого створено і перевірено умови та модель формування гуманістичної спрямованості майбутніх менеджерів-економістів і перевірити загальну гіпотезу дослідження; методи математично-статистичної обробки, що забезпечили уточнення висновків та основних теоретичних положень. Методологічну та теоретичну основу дослідження становлять: законодавчі положення щодо формування особистості фахівця на сучасному етапі розвитку освіти (Національна доктрина розвитку освіти України у XXI столітті, Закон «Про вищу школу», концепція гуманізації освіти, демократичні та гуманістичні принципи освіти); загальнофілософські та психолого-педагогічні положення щодо проблем формування особистості; основні положення системного, критеріального підходів до осмислення сутності формування гуманістичної спрямованості майбутніх менеджерів-економістів у процесі професійної підготовки; наукові положення особистісно-діяльнісного підходу (І.У першому розділі - «Теоретичні основи формування гуманістичної спрямованості майбутнього менеджера-економіста» - здійснено аналіз теоретичних засад проблеми формування гуманістичної спрямованості менеджерів-економістів у контексті професійної підготовки; визначено сутність професійної спрямованості студента-менеджера; представлено структуру його гуманістичної спрямованості; окреслено організаційно-педагогічні умови навчально-виховного процесу щодо формування гуманістичної спрямованості та обґрунтовано професійно-педагогічну ситуацію як домінантну умову цього процесу. На основі теоретичного аналізу проблеми професіоналізації майбутнього фахівця-менеджера визначено сутність його професійної спрямованості як прояв нахилу особистості та придатність до соціально значущої діяльності в управлінській сфері; наявність домінуючих професійних мотивів, інтересів, цільових установок і ціннісних орієнтацій, стійкого позитивного ставлення до дійсності, соціуму, професійної діяльності, що інтеґрується в гуманістичну спрямованість особистісної поведінки та позиції фахівця.