Формування гуманістичної спрямованості майбутніх агрономів в процесі вивчення соціогуманітарних дисциплін - Автореферат

ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАДНаукові керівники: кандидат педагогічних наук, доцент Потелло Ніна Яківна, Державний вищий навчальний заклад «Університет менеджменту освіти», кафедра філософії та гуманітарної освіти; кандидат педагогічних наук, професор Снісаренко Ольга Степанівна, Державний вищий навчальний заклад «Університет менеджменту освіти», вчений секретар університету Захист дисертації відбудеться «16» квітня 2009 р. о 12 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 26.455.01 у Державному вищому навчальному закладі «Університет менеджменту освіти» за адресою: 04053, м. З дисертацією можна ознайомитися у бібліотеці Державного вищого навчального закладу «Університет менеджменту освіти» за адресою: 04053, м.В основних положеннях Національної доктрини розвитку освіти, Болонського процесу, законів України «Про освіту», «Про вищу освіту» питання гуманізації та гуманітаризації освіти є пріоритетними положеннями, реалізація яких повинна забезпечити перехід до нової гуманістично-інноваційної освітньої філософії в ХХІ столітті. Разом з тим, постає питання формування особистості, спроможної відродити найкращі традиції українського села, сільськогосподарської праці; фахівця, який усвідомлює значущість і важливість своєї професії для суспільства й довкілля. Поза увагою вчених та дослідників залишаються питання гуманізації майбутніх агрономів у процесі вивчення соціогуманітарних дисциплін, що призводить до певних протиріч у змісті навчально-виховного процесу аграрного навчального закладу: - не створюються умови для одержання знань, що забезпечують роботу внутрішнього механізму формування ціннісно-орієнтованої особистості, яка зможе реалізувати гуманістичні підходи та принципи у майбутній професійній діяльності; Актуальність та недостатня вивченість проблеми формування гуманістичної спрямованості у фаховій аграрній освіті зумовили вибір теми дисертації: «Формування гуманістичної спрямованості майбутніх агрономів в процесі вивчення соціогуманітарних дисциплін». Розкрити зміст і структуру понять «гуманістична спрямованість майбутнього агронома», «формування гуманістичної спрямованості», «соціогуманітарна підготовка»; охарактеризувати компоненти гуманістичної спрямованості майбутнього агронома.На цій основі розкрито аспекти становлення аграрної освіти в Україні, її специфіку та особливості освітньо-кваліфікаційної характеристики (ОКХ) майбутнього агронома; визначено сутність понять та структури гуманістичної спрямованості, соціогуманітарної підготовки; здійснено діагностику сформованості гуманістичної спрямованості майбутніх агрономів за розробленими показниками та критеріями. Гуманістична спрямованість майбутнього агронома є інтегрованою сукупністю особистісно-ціннісних якостей, що: є знаннями та уявленням людини про принципи гуманізму (добро, співчуття, справедливість, істину, найвищу цінність інших людей тощо), моральні та духовні цінності суспільства та соціального оточення в їх органічному поєднанні з національною історією й традиціями, збереженні та збагаченні культури українського народу; є становленням особистості, здатної до співпереживання (емпатії), готової до гуманістично орієнтованого вибору та інтеліґентного зусилля, до реалізації духовної культури, що повинно проявлятися в людяному, шанобливому, доброзичливому ставленні до людей і власне особистості, у прийнятті відповідальності за власні дії та дії інших; це ціннісні орієнтації та стійкі мотиви, що визначають як активну поведінку, так і свідоме прийняття рішень і вибір форми поведінки; вибіркове ставлення особистості до подій, що орієнтує її життєдіяльність в ситуаціях морального вибору, співставлення з критеріями загальних моральних цінностей та ідеалів суспільства, які визначають стійкий вибір людини незалежно від умов та ситуацій, в яких вона знаходиться. Високий рівень гуманістичної спрямованості: чіткі знання та уявлення особистості про добро, співчуття, справедливість, істину, визнання іншої людини за найвищу цінність, шанування національної історії, традицій, що проявляється як стійкі духовні та моральні властивості незалежно від реалій; середній рівень: наявність знань та уявлень особистості про співчутливе ставлення до інших відповідно до ситуації; розуміння, що слід бути добрим, справедливим, відповідальним, емпатійним, проте ці якості не є системними, тобто залежать від обставин, що склалися; достатній рівень: орієнтація на гуманістичну спрямованість є вибірковою в силу певної необізнаності щодо понять про добро, істину, моральність, духовність тощо; у діях щодо доброзичливого та позитивного ставлення до інших присутні прояви егоїзму, нерозуміння, байдужості; низький рівень: практично несформовані уявлення про добро, співчуття, співпереживання, справедливість, відповідальність; відсутність позитивного ставлення до обраної спеціальності, негативне ставлення до інших, соціального оточення; байдужість до здійснення гуманних дій та вчинків.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ