Ступінь впливу вікових та індивідуально-психологічних якостей студентів ІІ курсу на успішність процесу формування граматичної компетенції. Розробка комплексу комп’ютерних вправ для розвитку правильності у студентів мовного вищого навчального закладу.
Аннотация к работе
КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ЛІНГВІСТИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТРоботу виконано на кафедрі методики викладання іноземних мов Київського національного лінгвістичного університету Міністерства освіти і науки України Науковий керівник доктор педагогічних наук, професор Бігич Оксана Борисівна, Київський національний лінгвістичний університет, професор кафедри методики викладання іноземних мов Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор ЧЕРНОВАТИЙ Леонід Миколайович, Харківський національний університет імені В.Н.Каразіна, завідувач кафедри перекладу та англійської мови кандидат педагогічних наук, Мельник Євгеній Юрійович, Міжнародний християнський університет, завідувач кафедри іноземних мов і гуманітарних дисциплін Захист відбудеться “13” жовтня 2009 р. о 12-00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.054.01 у Київському національному лінгвістичному університеті (03680, м.У контексті нового соціального замовлення в галузі іншомовної освіти в Україні проблема підготовки викладачів ІМ набуває особливого значення, оскільки, як відомо, в ситуації штучного білінгвізму викладач є основним носієм ІМ, і від рівня його компетентності залежить її подальше викладання. Сучасний етап розвитку освіти характеризується компетентнісним підходом, у рамках якого передбачено оволодіння студентами низкою компетенцій, які мають забезпечити готовність випускників різних вищих навчальних закладів (ВНЗ) до адаптації й реалізації в умовах ринку праці сучасного інформаційного суспільства (Р.П.Мильруд; Е.Н.Соловова). Так, О.Л.Цеомашко (1997) виділяє критерії підвищення ефективності використання компютерних систем у процесі шкільного навчання, Ю.Є.Давиденко (1998) розглядає можливість збільшення ролі коригуючої функції супроводжувального контролю та покращення франкомовної лінгвістичної компетенції студента на основі компютерної техніки, О.А.Палій (2002) аналізує позитивні і негативні сторони компютерних програм та ефективність їх використання при формуванні німецькомовної граматичної компетенції, С.І.Шевченко (2004) доводить переваги використання НКП з метою вдосконалення навичок ознайомлювального читання англійською мовою. Мета дослідження обумовила необхідність вирішення таких завдань: 1) проаналізувати сучасний стан формування ФГК у мовному ВНЗ; 2) визначити ступінь впливу вікових та індивідуально-психологічних особливостей студентів ІІ курсу на успішність процесу формування ФГК; 3) проаналізувати існуючі НКП з навчання граматики ФМ; 4) уточнити критерії відбору автентичного мовленнєвого матеріалу для формування ФГК у студентів мовного ВНЗ; 5) розробити комплекс компютерних вправ для формування ФГК у студентів мовного ВНЗ; 6) експериментально перевірити ефективність методики формування ФГК у студентів ІІ курсу з використанням НКП; 7) сформулювати методичні рекомендації щодо формування ФГК з використанням НКП на ІІ курсі мовного ВНЗ. Апробація основних положень і результатів дисертації відбулася на науково-практичних конференціях “Нові інформаційні технології навчання в навчальних закладах України” (Одеський національний морський університет, 2002), “Актуальні дослідження іноземних мов і літератур” (Донецький національний університет, 2003), “Лінгвістика та лінгводидактика у сучасному інформаційному суспільстві” (Київський національний лінгвістичний університет, 2007), “Психолого-педагогічні проблеми освіти і виховання в умовах глобалізації та інтеграції освітніх процесів” (Київський національний лінгвістичний університет, 2007), “Мова, освіта, культура в контексті Болонських реалій” (Київський національний лінгвістичний університет, 2008), “Інформаційні технології в системі підготовки фахівців у вищій школі” (Київський національний лінгвістичний університет, 2008) та “Мова, освіта, культура в контексті Болонських реалій-II” (Київський національний лінгвістичний університет, 2009), на Всеукраїнських наукових та науково-практичних конференціях “Структурно-семантичні і когнітивно-дискурсивні парадигми сучасного романського мовознавства” (Чернівецький національний університет імені Ю.Федьковича, 2006; 2008 ) та “Нові концепції викладання іноземної мови в контексті Болонського процесу” (Національний педагогічний університет імені М.П.Відповідно до принципів комунікативного підходу (оволодіння ФГК має відбуватися в процесі мовленнєвої діяльності: її рецептивними та репродуктивними видами) ми дослідили формування ФГК на прикладі ГС Subjonctif у писемному мовленні, оскільки письмо виступає як «загальний закріплювач» (І.О.Грузинська), який, як жоден інший вид мовленнєвої діяльності, сприяє оволодінню мовним матеріалом, а також розвитку навичок та вмінь у всіх інших видах мовленнєвої діяльності. Переваги формування ФГК у студентів з урахуванням принципів лінгвістики (граматики) тексту полягають у застосуванні когнітивного підходу до навчання, в можливості опанування ГС у контексті, а також в навчанні граматики за принципом від цілого тексту до окремих ГС.