Аналіз структури готовності майбутніх працівників соціальної сфери до організації роботи у сфері дозвілля дітей та юнацтва як інтегративного утворення. Формування морально-педагогічних, загальнолюдських якостей та індивідуального професійного досвіду.
Аннотация к работе
ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ ПРАЦІВНИКІВ СОЦІАЛЬНОЇ СФЕРИ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ РОБОТИ В СФЕРІ ДОЗВІЛЛЯУ статті розглянуто складові поняття "готовність майбутніх працівників соціальної сфери до роботи у сфері дозвілля". Узагальнено структуру готовності майбутніх працівників соціальної сфери до організації роботи у сфері дозвілля дітей та юнацтва як інтегративне багаторівневе динамічне утворення, що є конструктивним поєднанням таких компонентів: мотиваційно-особистісного, когнітивного, операційно-діяльнісного. The latter describes readiness as pedagogically driven phenomenon and often leads to understanding of readiness for professional activities as integration readiness of future specialist to work in a particular area.Зростання соціальної напруженості у суспільстві, поширення алкоголізму, наркоманії, лудоманії, тютюнопаління, проституції, злочинності і суїциду, загострення кризових явищ у духовному житті сімї, зростання чисельності дітей-сиріт, дітей з відхиленнями у фізичному і психічному розвитку та поведінці, а також тих, які зазнали насилля, бездомних дітей, хворих на СНІД та зі слабким здоровям як в Україні, так і у світі в цілому, вимагають активізації пошуку шляхів їх вирішення.. Ці вимоги декларуються у Законах України "Про освіту" (2006), "Про загальну середню освіту" (1999), "Про соціальну роботу з дітьми та молоддю" (2001), "Про охорону дитинства" (2001), Державній національній програмі "Освіта" ("Україна ХХІ століття", 1993), Національній доктрині розвитку освіти (2002), Програмі розвитку виховання в системі освіти України на 2003-2012 роки (2003), Концептуальних засадах розвитку педагогічної освіти України та її інтеграції в європейський освітній простір (2004), проекті Закону України "Про вищу освіту" (2011), Національній стратегії розвитку освіти в Україні на 2012-2021 рр. (2012), в інших нормативно-правових документах в освітній сфері суспільства.Разом із тим, незважаючи на суттєве розширення дослідницьких зусиль науковців у цій сфері, зростання соціальної напруженості у суспільстві робить актуальною проблему обґрунтування змісту, форм організації, методів і технологій підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери до організації роботи у сфері дозвілля дітей та юнацтва. Дослідження психолого-педагогічної, науково-методичної літератури з цих питань свідчить про те, що питання формування готовності майбутніх соціальних працівників до організації роботи у сфері дозвілля дітей та юнацтва сьогодні гостро стоять перед педагогічною громадськістю і суспільством. Для того щоб забезпечити формування готовності майбутніх працівників соціальної сфери до організації роботи у сфері дозвілля, варто спочатку визначити сутність поняття "готовність до діяльності". Готовність до діяльності як особливий психічний стан особистості характеризується: 1) "вірою у свої сили, оптимальним рівнем збудження" й усвідомленою мотивацією досягнення поставленої мети (за О. Готовність до діяльності у наукових дослідженнях розглядається як: 1) інтегральне особистісне утворення, що поєднує в собі знання, уміння і навички, особистісні якості, які адекватні вимогам, змісту й умовам діяльності [6, с.