Формування готовності майбутніх офіцерів до організації виховної діяльності з військовослужбовцями строкової служби - Автореферат

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукРобота виконана в Житомирському державному університеті імені Івана Франка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України. Науковий керівник: кандидат педагогічних наук, професор Вітвицька Світлана Сергіївна, Житомирський державний університет імені Івана Франка, професор кафедри педагогіки. Захист відбудеться 21 червня о 14.00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 14.053.01 в Житомирському державному університеті імені Івана Франка за адресою: 10008, м. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Житомирського державного університету імені Івана Франка (10008, м.Про значущість виховної діяльності, основна мета якої полягає у цілеспрямованій, послідовній та ефективній роботі щодо формування у військовослужбовців високих професійних якостей, необхідних для надійного захисту інтересів Батьківщини, йдеться в Концепції воєнної доктрини України (2004), Законі України „Про Збройні Сили України” (1991), Державній національній програмі „Освіта: Україна XXI століття” (1993), Національній доктрині розвитку освіти України у ХХІ столітті (2002), Концепції громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності (2000). Актуальність теоретичних і практичних аспектів формування готовності майбутніх офіцерів до виховної діяльності з військовослужбовцями строкової служби зумовлена також демократизацією армійського життя і потребою подолання авторитаризму в Збройних Силах, що призводить до зростання рівня девіантності поведінки військовослужбовців, стрімкого падіння престижу військової служби. Проте здобутки сучасної теорії і практики виховного процесу часто залишаються поза увагою педагогічних колективів вищих військових навчальних закладів, що свідчить про значні недоліки в системі формування готовності майбутніх офіцерів до виховної діяльності з військовослужбовцями строкової служби, а також про необхідність розробки відповідного теоретичного й науково-методичного забезпечення цього процесу. Разом з цим теоретико-методологічні й методичні засади формування готовності майбутніх офіцерів до організації виховної діяльності з військовослужбовцями строкової служби не були предметом спеціального наукового дослідження. Гіпотеза дослідження полягає в тому, що підвищенню рівня готовності майбутніх офіцерів до організації виховної діяльності з військовослужбовцями строкової служби сприятиме впровадження системи педагогічних умов: побудова навчально-виховного процесу у ВВНЗ з урахуванням вимог Болонського процесу; врахування в процесі військово-професійної підготовки фахівців та формування їх готовності до організації виховної діяльності вимог реформування військової сфери; педагогізація навчально-виховного середовища ВВНЗ та введення змістових змін у процес підготовки майбутніх офіцерів до здійснення виховної діяльності; створення у військовому навчальному закладі виховуючого середовища; формування особистості майбутнього військового фахівця в активній військово-професійній виховній і навчальній діяльності; системний моніторинг результатів процесу формування готовності майбутніх офіцерів до виховної діяльності з військовослужбовцями строкової служби.У першому розділі - „Формування готовності майбутніх офіцерів до організації виховної діяльності з військовослужбовцями строкової служби як науково-теоретична проблема” - розглянуто історико-педагогічні засади виховної діяльності в системі військової освіти, проаналізовано сучасні наукові підходи до проблеми формування готовності майбутніх офіцерів до організації виховної діяльності у середовищі військовослужбовців, а також окреслено базові категорії і поняття дослідження. Окреслено базові поняття дослідження, подано їх ієрархічну структуру, яка охоплює категорії: „готовність”, „формування готовності”, „виховання”, „виховна діяльність”, „організація виховної діяльності”, „військовослужбовець строкової служби”. Доведено, що категорії виховання та діяльність взаємоповязані, що дозволяє у межах дослідження визначити виховну діяльність з військовослужбовцями строкової служби як цілеспрямовану субєкт-субєктну взаємодію щодо формування соціально схвалюваних особистісних рис військовослужбовців строкової служби офіцерським складом військового підрозділу. Готовність майбутніх офіцерів до виховної діяльності з військовослужбовцями строкової служби визначена в дослідженні як інтегроване системне поєднання знань, умінь, навичок та особистісних якостей майбутнього офіцера, що характеризують його переконання, погляди, мотиви, почуття, ставлення та відношення до виховної діяльності, а також вміння практичного застосування цих знань, умінь, навичок та особистісних якостей у процесі виховної діяльності за місцем служби.

Основний зміст роботи