Обґрунтування необхідності формування у студентів педагогічних спеціальностей естетичних відчуттів. Розробка загальної методики по формуванню естетичних відчуттів у майбутніх педагогів засобами комплексної дії мистецтва на процес їх учбової діяльності.
Аннотация к работе
Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук ФОРМУВАННЯ ЕСТЕТИЧНИХ ПОЧУТТІВ У МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ КОМПЛЕКСОМ МИСТЕЦТВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІРобота розпочата в Луганському національному педагогічному університеті імені Тараса Шевченка і завершена в Східноукраїнському національному університеті імені Володимира Даля, Міністерство освіти і науки України. Науковий керівник:член-кореспондент АПН України, доктор педагогічних наук, професор, Заслужений діяч науки і техніки України Шевченко Галина Павлівна, завідувач кафедри педагогіки Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля, директор Інституту духовного розвитку людини. кандидат педагогічних наук, доцент Сбітнєва Людмила Миколаївна, Луганський національний педагогічний університет імені Тараса Шевченка, завідувач кафедри співів і диригування. Захист відбудеться „28” грудня 2005 року о 12 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К29.051.06 у Східноукраїнському національному університеті імені Володимира Даля за адресою: 91034 м. З дисертацією можна ознайомитися в науковій бібліотеці Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля за адресою: 91034 м.У сучасних умовах реформування вищої школи особливого значення набуває виховання у студентської молоді естетичних почуттів, які відіграють визначальну роль в активізації пізнавального інтересу, естетичного ставлення до дійсності, природи, людини, у формуванні ціннісних орієнтацій та розвитку духовно-творчого потенціалу особистості майбутнього фахівця. Наукові дослідження свідчать про те, що акцентування уваги на розвиток інтелекту, логічного мислення в навчально-виховному процесі вищої школи призводить до деградації духовності, збіднення емоційно-почуттєвої сфери особистості, зниження рівня культури почуттів і культури мислення (О. Необхідність формування у студентів педагогічних спеціальностей естетичних почуттів визначається специфікою їх майбутньої професійної діяльності, яка передбачає високий рівень загальної та художньо-естетичної культури, педагогічної майстерності, мистецтва виховання й максимального розвитку творчого потенціалу. І хоча проблема розвитку емоційно-почуттєвої сфери майбутніх учителів досліджується в педагогічній науці, проте багатогранна сутність поняття „естетичні почуття” та виховання емоційно-почуттєвої сфери студентів педагогічних спеціальностей потребують подальшого вивчення. Все це свідчить про необхідність визначення шляхів, оптимальних психолого-педагогічних умов, які б сприяли не тільки інтелектуальному розвитку майбутніх учителів у процесі навчальної діяльності, але й збагаченню їхньої емоційно-почуттєвої сфери з використанням комплексу різних видів мистецтва, що й обумовило вибір теми дисертаційного дослідження: “Формування естетичних почуттів у майбутнього вчителя комплексом мистецтв у процесі навчальної діяльності”.У вступі обґрунтовано актуальність проблеми формування естетичних почуттів у майбутніх вчителів комплексом мистецтв, виділено обєкт і предмет дослідження, визначено його мету, сформульовано гіпотезу та завдання, розкрито методологічну та теоретичну основу дослідження, висвітлено наукову новизну, практичну значущість роботи, подано відомості про апробацію і впровадження результатів дослідження, структуру та обсяг дисертаційної роботи. У першому розділі „Методологічні і теоретичні основи формування естетичних почуттів у майбутнього вчителя комплексом мистецтв” проаналізовано філософську, естетичну і психолого-педагогічну літературу з проблеми дослідження, розкрито й уточнено сутність поняття „естетичні почуття”; визначено особливості впливу комплексу мистецтв на особистість та можливості формування естетичних почуттів у студентів - майбутніх вчителів у процесі вивчення дисциплін педагогічного циклу. Теоретичний аналіз наукової літератури дозволив визначити поняття „естетичного почуття”, як усвідомлену, стабільну, тривалу емоційно-інтелектуальну реакцію людини на естетично значущі явища навколишньої дійсності, яка реалізується як основний вихідний компонент естетичної свідомості особистості в потенційній психофізіологічній здатності реагувати відповідним чином у тій чи іншій ситуації, а також у прагненні до художньої діяльності, тобто до творчого самовираження (І. O комплексний підхід до мистецтва сприяє найповнішому вияву творчих сил майбутного вчителя, розвитку його фантазії, образної уяви, артистизму; інтелекту, емоційно-почуттєвої сфери, інтуїції, художньо-естетичного бачення, тобто універсальних людських та професійних якостей, важливих для подальшої педагогічної діяльності, тому що їхнє формування здійснюється у взаємодії уже відомих і нових знань у різних галузях, відбувається їхнє взаємопроникнення і збагачення (Б.Ананьєв, Н.