Обґрунтування інтегративно-гуманітарного підходу як основи формування екологічних знань та переконань учнів професійно-технічних навчальних закладів, які реалізуються у процесі вивчення біології. Врахування специфіки професійно-технічної освіти.
Аннотация к работе
Академія педагогічних наук України Інститут педагогіки і психології професійної освітиЗахист відбудеться "13" березня 2002 р., о 1530 год. на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.451.01 в Інституті педагогіки і психології професійної освіти АПН України за адресою: 04060, м. З дисертацією можна ознайомитися у бібліотеці Інституту педагогіки і психології професійної освіти АПН України (04060, м. Доведено педагогічну доцільність формування екологічних знань в межах інтегрованого курсу у професійно-технічних навчальних закладах. біологія освіта екологічний This work uses research to justify an integrated-humanistic approach on the basis of academic-pedagogical approaches for teaching the basics of Ecology as part of the study of Biology to students of technical-vocational educational establishments. The model that has been developed for teaching Ecology and Biology to students in technical-vocational schools is based on and follows from the integrated course "Biology with fundamental Ecology." The model developed takes into account the specific character of technical-vocational education, the particularities of Biology and Ecology and is based on the pedagogical demands of contemporary education.Практика підтверджує, що у багатьох учнів і випускників професійно-технічних навчальних закладів освіченість і поінформованість у галузі охорони природи поєднується з негативними вчинками у професійній діяльності та побуті, байдужим, недбалим ставленням до природи та здоровя. Практична реалізація екологічної освіти у професійно-технічній школі будується з урахуванням Законів України "Про освіту", "Про загальну середню освіту", "Про професійно-технічну освіту", Державної національної програми "Освіта" ("Україна ХХІ століття"), а також Концепції екологічної освіти та виховання. Водночас аналіз стану екологічної освіти у професійно-технічних навчальних закладах показує, що в цій галузі існують значні недоліки, зокрема у більшості училищ акцентується увага на освітньо-інформаційних аспектах і не докладається належних зусиль для перетворення знань у конкретні переконання та вчинки; недостатньо використовуються можливості екологізації предметів загальноосвітнього і професійно-технічного циклів; екологічні знання учнів мають недостатню професійну спрямованість, що призводить до розриву між вивченням теоретичного матеріалу та практикою. Посилення вимог суспільства до екологічних знань молоді, їх системності та цілісності, потреба в науково обґрунтованих рекомендаціях та розробках з цієї проблеми у галузі професійно-технічної освіти, суперечності між станом знань та потребами практики з основ екології зумовили вибір теми дослідження: "Формування екологічних знань учнів професійно-технічних закладів освіти у процесі вивчення біології". Розробити модель формування екологічних та біологічних знань учнів професійно-технічних навчальних закладів у інтегрованому курсі "Біологія з основами екології".Викладено результати вивчення теорії і практики формування екологічних знань учнів професійно-технічних навчальних закладів у процесі вивчення біології, проаналізовано можливості інтегративного підходу до побудови навчального курсу на основі біології, схарактеризовано особливості вивчення біології та екології в професійно-технічних навчальних закладах та можливості їх органічного поєднання. Здійснений аналіз дав змогу виявити специфіку формування екологічних знань учнів професійно-технічних навчальних закладів у процесі вивчення біології, розглянути їх у контексті інтегративного підходу до навчання, проаналізувати стан екологічних знань учнів професійно-технічних навчальних закладів. Розкрито передумови формування екологічних знань учнів професійно-технічних навчальних закладів у процесі вивчення біології, а також досвід побудови та впровадження навчальних курсів, які містять основи екологічних знань, проаналізовано їх позитивні риси та недоліки, розглянуто специфіку формування екологічних знань у професійно-технічних навчальних закладах. Здійснений науковий аналіз дав змогу зробити висновок про важливість формування екологічних знань учнів професійно-технічних навчальних закладів у процесі вивчення біології на засадах інтеграції, доцільність впровадження у професійно-технічних навчальних закладах інтегрованого курсу "Біологія з основами екології" на основі науково обґрунтованих підходів і шляхів його використання. У другому розділі - "Зміст, форми та методи формування екологічних знань учнів професійно-технічних закладів освіти в процесі вивчення біології" - розглядаються концептуальні підходи до формування екологічних знань учнів професійно-технічних навчальних закладів при вивченні біології.У дослідженні теоретично обґрунтовано положення щодо формування екологічних знань та переконань учнів професійно-технічних навчальних закладів, що реалізуються у процесі вивчення біології на основі інтегративно-гуманітарного підходу до н