Дослідження ролі позааудиторної музичної діяльності в процесі формування духовної культури майбутніх учителів. Розробка та апробація макро- та мікротехнології процесу формування духовної культури майбутніх учителів засобами музичного мистецтва.
Аннотация к работе
ЛУГАНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені ТАРАСА ШЕВЧЕНКА ФОРМУВАННЯ ДУХОВНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ЗАСОБАМИ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВАРобота виконана в Луганському національному педагогічному університеті імені Тараса Шевченка Міністерства освіти і науки України. Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор Хриков Євген Миколайович, Луганський національний педагог-гічний університет імені Тараса Шевченка, директор Інституту післядипломної освіти. Захист відбудеться “26” листопада 2003 року о 15 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 29.053.01 у Луганському національному педагогічному університеті імені Тараса Шевченка за адресою: 91011, м. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Луганського національного педагогічного університету імені Тараса Шевченка (91011, м.Важливим аспектом гуманізації освіти є процес формування духовної культури студентів педагогічних навчальних закладів, оскільки саме духовність виражає ступінь “олюднення” педагогічного процесу й розглядається як особлива форма самовизначення вчителя, розвитку його творчих здібностей. Серед різноманітних засобів, здатних перетворити знання, ідейно-моральні норми в переконання, розвинути творчі, професійно-пізнавальні й комунікативні здібності індивіда, сформувати його духовну культуру, представники різних наукових течій називають музичне мистецтво. Разом з тим, аналіз психолого-педагогічної літератури дає підстави для твердження, що спеціальні дослідження, присвячені формуванню духовної культури майбутнього вчителя засобами музичного мистецтва, не проводилися. Нерозробленість проблеми в педагогічній науці, її зростаюча актуальність, що викликана потребою сучасної школи в учителі з високою духовністю, зумовили вибір теми дисертаційного дослідження: “Формування духовної культури майбутнього вчителя засобами музичного мистецтва”. У дисертаційній роботі використано комплекс методів дослідження: теоретичні - вивчення філософської, історичної, культурологічної, музикознавчої, психологічної та педагогічної літератури для визначення теоретичних основ дослідження та здійснення історико-педагогічного аналізу проблеми; вивчення, узагальнення й систематизація педагогічного досвіду, ретроспективний аналіз власного досвіду педагогічної діяльності для організації навчально-виховного процесу в позааудиторній роботі з формування духовної культури майбутніх учителів; метод теоретичного моделювання для створення й формування духовної культури майбутніх учителів; емпіричні - аналіз навчальних планів, програм, навчальних дисциплін для визначення стану та особливостей процесу формування духовної культури студентів; анкетування, бесіди, інтервю, тестування, цілеспрямоване спостереження, констатуючий експеримент для визначення стану сформованості духовної культури студентів; формуючий експеримент для перевірки ефективності розробленої системи формування духовної культури майбутніх учителів; рейтинг, факторно-критеріальне моделювання для оцінки сформованості духовної культури студентів; статистичні методи математичного опрацювання результатів експериментальної роботи.У першому розділі “Теоретичні засади формування духовної культури майбутнього вчителя” на основі філософської та психолого-педагогічної літератури, дисертаційних досліджень здійснюється аналіз понять “духовна культура”, “духовність”, “дух”, “душа”, ”культура”. Філософи, розглядаючи духовну культуру, відзначають, що це - “система, яка включає всі види, форми й рівні суспільної свідомості; освіту й виховання, установи культури” (В.Андрущенко); “сукупність духовних цінностей і способів їх створення” (В.Вілков); “здатність переводити універсум зовнішнього буття у внутрішній світ, у якому реалізується собітотожність людини” (С.Кримський); “скарб усіх багатств людського духу лише в зіставленні із живим розумом” (А.Спіркін). В.Шадріков повязує її з моральними якостями особистості. Незважаючи на розбіжності у визначенні сутності розглядуваного феномену, ми дійшли висновку, що духовна культура майбутнього вчителя - це система інтегрованих якостей індивіда, які забезпечують його формування та розвиток у різних видах діяльності, що має гуманістичне спрямування. Духовна культура майбутнього вчителя - це ступінь духовного розвитку особистості, який проявляється у потребі самовдосконалення, розвиненості особистісно-змістовної сфери, спрямованості творчо-перетворювальної діяльності, сформованості комунікативних якостей, що забезпечує ефективність професійної діяльності. У другому розділі “Моделювання процесу формування духовної культури майбутнього вчителя засобами музичного мистецтва” розкривається зміст констатуючого та формуючого експерименту, форми й методи їх реалізації, визначається початковий рівень сформованості духовної культури студентів, розробляються педагогічні умови, критерії й методики формування духовної культури майбутніх учителів, узагальнюються висновки одержаних результатів експериментального дослідження.